1. 认定路径：
- A. 直接博导：入职即享有博导头衔，这通常伴随着丰厚的启动资金和独立指导科研的权限。
- B. 承诺一年内认定：通常附带高额启动经费，但真实性取决于具体条件。
- C. 正常评审：按常规流程进行教师导师资格评定。
- D. 研究生导师资格受限：可能无法独立指导研究生。
2. 研究权限与资源：
- A. 独立PI：拥有独立实验室和充足经费，可以自主招人和管理资源。
- B. 半独立PI：名义上独立，但需依赖团队获取更多资源。
- C. 团队内角色：可能无PI头衔，经费有限，需依赖团队支持。
- D. 无经费或管理权限：完全依赖团队资源，科研自主性较低。
3. 社会地位体现：
- A. 高于教授：享受高级别待遇，如子女入学优待。
- B. 副高水平：与副高职称相当。
- C. 讲师等同：基本待遇与讲师相当。
- D. 讲师之下：社会地位可能低于讲师。
4. 留任政策：
- A. 高留任率：100%通过考核，晋升可能性大。
- B. 稳定留任：80%以上机会，努力后有机会。
- C. 中等留任：50%~80%的员工有机会。
- D. 低留任：15%~30%的不确定性，可能需转岗。
最后，我们来划分教职等级：
- AAAA和AAAB：顶尖人才，教职中的金字塔尖，但数量极为稀少。
- BBBB：基本算作教职，但这类岗位也不多见，非偏远211以上学校可能占少数。
- CCCC：主流教职，非偏远211以上学校占比极高，接近90%。
- DDDD：纯粹的博士后，与正式教职有一定差距。
需要注意的是，某些顶级高校或新体制下，特聘副研究员的地位可能与传统分类有所不同。而CDDD的情况，虽然在操作上困难，但在某些情况下与DDDD的差别不大。
总的来说，判断特聘副研究员的具体教职身份，关键在于入职路径、研究权限、社会地位和留任政策。如果你在求职或者工作中遇到这类职位，可以参考上述标准来评估其真实含义。在当前的教育环境中，能找到非偏远211以上的CCCC职位已经算是相当不错的机会了。