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怎样认识小数除法中的余数
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推荐答案 2018-01-16
怎样认识小数除法中的
余数
因为如果不限定小数位数时，小数除法计算的结果可以为无穷无尽，所以无法界定余数的值。所以只有在限定计算结果为保留有限位数时，才能确定除式的余数。
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0.34除以1.2,商是0.28,
余数
是0.004.对吗??老师说对的,你们觉得呢?
答：
小学生开始认识余数是在整数除法中，并知道余数要比除数小，余数是一个整数
。当数的范围扩大 到小数时，对于余数经常会搞不清，也认为是整数，这是受到了商不变规律的影响。小数除法中要用到商不变规律，注意，这里是商不变，但余数是要变的。
怎样
背
小数的
数位顺序表?
答：
小学二年级下册数学必背内容：（一）
有余数的除法①商要对着被除数的个位。②余数要比除数小。被除数÷除数=商.余数被除数=除数×商+余数（二
）万以内数的认识1、数位顺序表按（从右往左）的顺序，依次是（个位）、（十位）、（百位）、（千位）、（万位）。2、10个一是十，10个十是一百，10...
有
余数除法
的意义?
答：
2、讨论，学会与人合作、交流：
1、抽象，把学生在获得知识和技能的同时，解决有关的实际问题，体会数学的意义和作用，理解有余数除法的意义、态度、理解有余数除法的含义
：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，知道余数要比除数小，以及一次实践活...
如何
进行“有
余数的除法
”教学
答：
【学情分析】
认识
有
余数的除法
，是在学生已学过表内乘
除法
的基础上学习的。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，...
有一位学生在计算一道
小数除法
题1.7÷0.20是这样解答1.7÷0.2=17÷2=...
答：
应该是：1.7÷0.2=8×0.2+0.1 余数是0.1 原因如下：今天查了一下资料:找到了理论根据。《小学教学全书●数学卷》158页说明，注意
小数除法里余数
的数值。
如何
使学生
认识
下式余下的“68”是0.68，而不是68。55.28÷7. 8=7...0. 68 说明途径有:(1) 55. 28由5528个0.01组成，余下...
一般
小数
除以一位数的
除数
,
余数
是几?
答：
教师小结(判断循环小数的方法):因为在
小数的除法中
每次除完只要有
余数
重复出现商也就重复出现,所以得出的商也就循环。(三)
认识
有限小数、无限小数谈话:咱们认识了循环小数之后再来观察这两组小数:(1)5.606060…… (2)0.3332.4666…… 7.8756682.1756756…… 3.5673.146890…… 658.35谁能发现它们的区别?学生很容易...
小数除法
是几年级的内容
答：
本单元的教学建议:抓住新旧知识的连接点为
小数除法的
学习架设
认知
桥梁。本单元内容与旧知识联系十分密切。小数除法的计算法则是以整数除法商不变的规律,以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同,不同的只是小数点的处理问题 联系数的含义进行算理指导,...
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