浅析农村小学班主任如何走出管理困境

Question

如题所述

Answer 1

在对小学生这一“调皮学生群体”的教育与管理中，班主任起着挑大梁的重要作用，尤其是在教育教学资源缺失、师资力量匮乏的农村地区，小学班主任在班级管理中可以说是独当一面。以下内容对农村小学班主任应如何走出管理困境这一教育管理话题进行了探讨。
一、 造成农村小学班主任管理困境的原因
我们首先对造成农村小学班主任管理困境的原因进行探讨，笔者认为主要有三大原因：首先，农村的经济条件相对来说比较落后，农民的生活状况不容乐观，因此许多家长选择外出打工以养家糊口，这就造成了留守儿童这一特殊群体的出现，而且，其数量在我国农村地区呈逐年上升的趋势，这些留守小学生由于长期缺乏家庭的温暖与父母的陪伴，其身体与心理都得不到健康的发展，导致其在生活、学习甚至心理等方面出现了一系列问题，例如，留守小学生性格自闭、厌学，甚至逃学、打架，变成“问题学生”等情况屡见不鲜，这是造成农村小学班主任管理困境的第一个原因。其次，由于农村普遍处于偏远地区，学校教育教学的条件比较落后，不仅教学设备跟不上，师资也相对匮乏，教师素质参差不齐，许多农村班主任教育教学的思想和管理方式比较落后。例如，许多农村班主任至今仍然在用体罚的方式来对小学生进行教育和管理，这种管理方式很容易激发学生的叛逆心理，甚至稍有不慎就会给学生留下抹不去的心理阴影，这是造成农村小学班主任管理困境的第二个原因。最后，农村地区的学生家长大多文化水平较低，这就造成了其教育理念的缺失和管理方式的落后、守旧，部分学生家长不配合学校和教师对学生的教育管理工作，甚至持抵触态度等等，这是造成农村小学班主任管理困境的第三个原因。
二、 农村小学班主任如何走出管理困境
我们在明确了造成农村小学班主任管理困境的原因之后，那么，接下来如何走出管理困境就有了大方向，下面笔者从“留守小学生”、“教师”、“学生家长”这三个方面对农村小学班主任如何走出管理困境展开探讨与交流。
1. 如何针对留守小学生进行管理
笔者班级中的“问题学生”绝大多数是留守儿童，由于父母常年外出工作，留守在家的小学生非常缺乏家庭的温暖与父母的陪伴，这对一个处于成长期的儿童来说是一件很残忍的事情。笔者通过长期的关注与研究，发现留守小学生的心理普遍比较脆弱，其外在性格通常以两个极端的方式呈现出来：一部分留守小学生的性格表现出自闭、消沉的特点，其行为安静异常，在与人交往方面存在一定的障碍；另一部分留守小学生的性格表现出乖张、叛逆的特点，其行为多动不安，经常做出一些哗众取宠、扰乱教学秩序的事情。笔者认为，针对这两种性格表现截然不同的“问题学生”，其管理方式却可以是殊途同归的，究其原因，留守小学生这两种问题出现的根源都是缺乏温暖、缺乏关注所致，因此，针对留守小学生这一问题高发群体，班主任要投入更多的耐心、关心与爱心，在对其进行管理与教育的过程中，要爱护他们，尊重他们，不仅要加强对留守小学生学习方面的管理，更要加强对其生活方面的关心，这是农村小学班主任走出管理困境的第一步。
2. 班主任应不断提高自身素质
农村地区的教育设施普遍比较落后，教学资源也相对比较贫瘠，但更加刻不容缓、需要马上作出提升与改变的却是班主任自身的文化素质和思想涵养。教书育人是社会赋予教师神圣的使命和责任，教师的思想有深度了，学生的思想才不会肤浅；教师的道德素质提高了，学生的品德才能得到更好地培养。因此，农村班主任在教育教学中应不断加强对文化知识的学习，以提高自己的教学水平；应跟随时代，不断发展自身教育理念；应保持谦逊的心态，对其他教师优秀的教学、管理经验加以学习，以改进自身的管理方式；更要以身作则，时刻反省自我，不断加强自身品德修养，为学生树立良好的榜样。
笔者坚信，在班主任对小学生的管理与教育当中，“感化”和“影响”远胜于“管教”和“限制”，一��谦逊、正直、博学、不断学习、不断进步的班主任，一定是广大学生喜欢并且愿意向之学习的对象，这是农村小学班主任自己抬腿走出管理困境的重要一步。
3. 学生家长的积极配合
众所周知，在班主任的教育和管理工作当中，学生家长的配合至关重要。有了学生家长的理解与支持，许多管理难题就可以迎刃而解，但是我们在上文提到了一些学生家长由于自身文化水平所限，对学校与教师的教育和管理工作缺乏理解与支持，甚至持抵触态度，一味袒护、溺爱自己的孩子。针对这种情况，学校与教师要对这些教育理念缺失、守旧的学生家长进行思想教育，并“晓之以理，动之以情”，动员其对学校与教师的管理工作进行配合，最终解决管理难题，这是农村小学班主任走出管理困境的最后一步。