核心意象——我的理解，一篇文章塑造的主要形象.做为塑造形象，应该形神兼备.
余以为真实是散文的生命.著名作家废名说得好：“凡属有生命的文学，都是写实的.中国后来的人之所以不懂得三百篇，便因为后来的的文学失掉了写实精神，而三百篇是写实的.什么叫做‘写实的'呢？写实便是写实生活，文学题材便是实际的生活.”真正的文学在基层，在民间.散文的生命在于真实，这是一个基础.如果塑造的形象失去真实，必会毫无意义.
那日读苏联作家巴乌斯托夫斯基的散文.第一感觉就是真实.通过写人，写草木，写大自然时，都透出浓浓的情来.巴乌斯托夫斯基强调：“一个人知道得愈多，他便感受得越深，诗意便把他包围得更紧，他也就愈幸福……”他还说“不懂得林中空地和沼泽上都长什么草，天狼星从哪里升起，白桦树叶和山杨树叶有什么区别，起什么风会下雨或干旱，会是阴天或晴天……就不要写书.”这是强调作家要深入生活，要融入生活.
著名散文家单复说过：散文是血泪灌润的花朵，好散文都是传达作家真性情的.古人说：“为情而造文”，巴金说：“把心掏出来给读者.”真实是散文的生命.散文之所以走俏，也缘于此.
现在很多文章空洞、言之无物，或曰文章空洞症.看起来华丽，实则如同商场里没有生命的模特.如果大家都说的是言不由衷的空话、假话、大话、套话、泛泛话……这样的文章少读为妙.
单复说得好：“情之所钟，正是创作的动力，无论是有感而发，或有所为而作，都不能出之冷漠寡情的纯理性态度.思想固然极端重要，但没有血肉的思想是苍白无力的.思想感情总是互为里表，互相渗透的.真情实感，真心话，是作者和读者赖以建立牢固而优美的感情的桥梁.”
着重解决学生写好作文的问题.要想从各方面一下子提高学生的写作能力是不可能的，我们要科学有序地培养学生的写作能力，才能让他们写好作文.1、字迹工整（在以上要求基础之上）；只要学生写作做到不离题、有话可说、层次分明、字迹工整就给满分.训练周期：10—30次习作.2、无错别字（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.训练周期：20—30次习作.3、语句通顺（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.训练周期：20—30次习作.4、内容具体（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.训练周期：20—30次习作.5、详略得当，中心突出（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.训练周期：20—30次习作.6、语言生动，能使用多种修辞手法（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.训练周期：20—30次习作.7、审题立意，构思精巧（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.训练周期：20—30次习作.8、拟好标题（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.可只让学生训练拟题，不用写全文.训练周期：20—30次习作.9、开“凤头”（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.可只让学生训练写开头，不用写全文.训练周期：20—30次习作.10、结“豹尾”（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分.可只让学生训练写结尾，不用写全文.训练周期：20—30次习作.评价体系：坚持整体性、方向性、民主性、科学性、激励性能的五性原则，建立学生作文水平评价指标体系.教师千万不要吝啬，舍不得给分.每次作文分数应该至少让60%的同学获满分，甚至100%满分.充分调动学生写作积极性，培养写作兴趣，培养写作热情，使每一位学生都想写、争写、乐写。
着重解决学生写好作文的问题。
要想从各方面一下子提高学生的写作能力是不可能的，我们要科学有序地培养学生的写作能力，才能让他们写好作文。1、字迹工整（在以上要求基础之上）；只要学生写作做到不离题、有话可说、层次分明、字迹工整就给满分。
训练周期：10—30次习作。2、无错别字（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。3、语句通顺（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。4、内容具体（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。5、详略得当，中心突出（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。6、语言生动，能使用多种修辞手法（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。7、审题立意，构思精巧（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
训练周期：20—30次习作。8、拟好标题（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
可只让学生训练拟题，不用写全文。训练周期：20—30次习作。
9、开“凤头”（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。可只让学生训练写开头，不用写全文。
训练周期：20—30次习作。10、结“豹尾”（在以上要求基础之上）；学生能做到就给满分。
可只让学生训练写结尾，不用写全文。训练周期：20—30次习作。
评价体系：坚持整体性、方向性、民主性、科学性、激励性能的五性原则，建立学生作文水平评价指标体系。教师千万不要吝啬，舍不得给分。
每次作文分数应该至少让60%的同学获满分，甚至100%满分。充分调动学生写作积极性，培养写作兴趣，培养写作热情，使每一位学生都想写、争写、乐写。
其实这个问题是大多数学生都想知道的。既然是记叙文的话，你可以把一件事代在里面去，比如你可以一开头就写“清月凌风之时，木槿花开之夜”这样的话可以让你在后面的写作变得简单。不过你要搞清楚我这句话的意向：在我上高中时，无尽的事潮就像寒风一样，迎面吹来，但我无惧其他，依然华丽绽放。当然，只是打个比方。你还可以把他改得更好（千万别乱改，这是诗意派的意向，而且是抒情类的。）然后你就可以继续写下去了。
载体的问题我就不告诉你了，毕竟你这只有5分，多写写就自然出来了。
故乡的梦故乡，是之于远行的游子而言的.故乡，是出生和成长的地方，是游子魂牵梦系的遥远的村落和城市，是个永生难忘的地理概念，是一方水土一方人群一方习俗一方剪不断的或喜或悲或惆怅的亲情回忆.故乡，是有着泥土和青草味道的早晨，是伴着长河落日而升腾的炊烟，是正午时分的暖暖的阳光，是时圆时缺的春江花月夜.故乡，是冬夜里孩子们围坐父母膝下于炉边娓娓道来的童话故事与神奇传说，是桔色灯光下写也写不完的家庭作业和母亲一次又一次送来的热腾腾的宵夜和零食，是父亲一遍又一遍查看数学问题的关注的眼光和悄悄添加在身上的衣衫，是经常到深夜仍然不息的橙色灯光，是每年学期末从学校交回的双百答卷，是父亲认真地把三好学生奖状贴在墙壁上的背影和母亲为了奖励骄子而在厨房忙来忙去最后惊现于全家的满桌美餐和扑鼻的香气，是男孩子们在家吃饭时的狂饮大嚼和女孩子们的挑肥捡瘦，是清晨被父母叫早催促用餐上学的急迫的声音，是兄弟姐妹因鸡毛蒜皮家常里短区区小事而起的面红耳赤的争论，是阖家几口围坐在一起谈天论地追古溯今的圆桌会议.故乡，是等待游子归来的深宅大院和门口的粉色榕花树，是棕色木门后雕龙画凤的石墩儿和青白相间飞檐翘角的影壁，是青砖墁地的庭院堂屋，是层层叠叠的长廊回柱，是蓦然回首的弯弯的青色月亮门，是镶钦于房顶屋檐的汉代瓦当，是糊在棕色窗棂之间的雪白的纸和艳红的花，是陈列于或正门或偏屋的明代的桌椅、清朝的几案以及几案之上的清花瓷器，是清花瓷器边上的散发着浓墨香气的淡黄宣纸、黑色砚台和古铜笔架，是八仙桌上那一打打被翻阅了多遍的或魏碑或柳体或蝇头小楷的线装书，是雕花的白色茶壶和沁人肺腑的茶香，是床上或棉或缎的锦衾被褥和手工刺绣的宝蓝色圆枕，是夜读晨颂的学子们关于四书五经的余音绕梁.。