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音乐观念的多样性
分析古代中西方对
音乐
教育的看法及其各自的特色?
答:
亚氏认为
音乐
教育的对象主要是自由民但也兼顾其他阶层的人譬如工匠、商人等。当然奴隶是不包括在内的。人的趣味和水平
的多样性
要求因人施教。音乐教育要发生功效有所作为必须注意两项标的即“可能标的”和“适当标的”尤应注意这些标的可能性与适当性确实与本人情况相符合。 其三分阶段进行。 他认为教育包括音乐教育...
谈
音乐的
心理学意义
答:
音乐本身的特性使得它的表达不象语言那样直白清楚,人们要通过音响运动的形态去感受、领悟作品所比拟的客体,要通过想象、联想调动过去的积累,产生与之相适应的各种视觉意象群与感觉意象群来丰富欣赏的体验。
音乐的
内涵还具有某种只可意会、不可言传的模糊性,可使人产生
多样性
的联想,在音乐欣赏中,人们的想象、联想可...
世界民族
音乐的
九大分区详解
答:
但是,黑人非洲
音乐的多样性
决不会影响整个地区在音乐中的统一性。 在音乐的社会功能及其运用方式、旋律和节奏的构成原理、乐器类型等音乐特征方面,黑人非洲音乐文化区的音乐风格上的共同性显而易见。 主要音乐体裁形式有:(1)民俗歌唱:在黑人非洲的社会里,歌唱成为从日常生活中涌现的自然行为。 另外,拥有各种各样的职...
音乐
在人类社会生活中起怎样的作用
答:
所以说:“哪里有人类的足迹,哪里就有音乐。”它既可以自娱,也可以娱人,更可以通过音乐音响的信息,来传达交流人与人之间的思想感情,古今中外无不如此。特别是人类越进化、越发展,
音乐的
复杂性、细致性、
多样性
越是明显,并且大部分音乐以超越了国家民族、人种的界限,以人类共同的感情语言特性,来进行相互间的感情交流...
“弘扬民族
音乐
,理解音乐文化
多样性
”属于音乐新课标中的()
答:
“弘扬民族
音乐
,理解音乐文化
多样性
”属于音乐新课标中的()A.课程目标 B.课程理念 C.课程内容 D.教材编写原则 正确答案:B
音乐
课程性质主要体现在三个方面
答:
四、弘扬民族
音乐
,理解音乐文化
多样性
。应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。学生熟悉并热爱祖国的音乐文化,增强民族意识、培养爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁,反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品,也应纳入音乐课的教学内容。五、面向全体学生,注重个性发展。应当...
《
音乐
鉴赏》的答案
答:
并非所有的专业人士都能欣赏所有类型的
音乐
,例如低音旋律,这并不意味着他们缺乏音乐欣赏能力,而是个人品味
的多样性
和专业训练的差异。(正确)年龄并非决定音乐品味的唯一因素,有些人可能随着年龄的增长,对细腻音乐的偏好反而增强,这与传统
观念
相反。(正确)音乐欣赏能力需要我们持续培养,保持对音乐的...
嵇康《声无哀乐论》的主要
音乐
思想
答:
嵇康的《声无哀乐论》不仅仅讨论了音乐有无哀乐、音乐能否移风易俗,还涉及音乐美学上的一系列重大问题,即
音乐的
本体与本质问题,音乐鉴赏中的声、情关系问题,音乐的功能问题等。嵇康在《声无哀乐论》中还提出了“声无哀乐”的观点,即音乐是客观存在的音响,哀乐是人们的精神被触动后产生的感情,...
如何传播中国
音乐
,让世界认识中国传统文化?(15分)
答:
我国
音乐
教育也应当顺应当今世界潮流,采取多元文化音乐教育的手段,积极接受和面对多元文化教育的正面作用,使学生在国际文化交流日益增多的今天,更多地了解世界音乐文化。在多元视角下,音乐教育强调承认和尊重世界上不同民族和种类的音乐,摒弃音乐价值的偏见,引导人们认识到文化
的多样性
,帮助学生认识到世界各个国家和民族音乐...
音乐
欣赏的分哪几个层次
答:
他可以从整体上了解音乐作品的结构和作品所要表达的丰富感情以及富有哲理性的思想内容。通过欣赏,使自己的精神获得极大的满足,达到一种新的思想境界。在这个层次中,欣赏者一方面深入到音乐之中,不仅对
音乐的
各种表现手法有较为敏锐的感受,而且对作品的形式、作曲家的创作意图和赋予作品的思想内容有较为...
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