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陈鹤琴活教育理论的观点
根据社会认知职业
理论
(SCCT)的兴趣发展模型,影响兴趣发展的直接因素是...
答:
福禄培尔学前教育理论流派:基本原则是自我活动。蒙特梭利学前教育理论流派:学前教育的两条基本原则:自由与工作。进步主义学前教育理论流派:教育即经验的改组和改造、教育即生长、教育即生活、学校即社会,教育要以儿童为中心,基本方法是“做中学”。苏联的学前教育理论流派 4.简述
陈鹤琴活教育理论的
核心
观点
。是针对拘泥...
幼儿园年级工作计划
答:
5.大力挖掘教育资源,深入、细致地开展家长工作,努力提高家园联系的力度、密度。 三、具体工作要求与措施: 1.利用业余时间,采用年级组集中学习和教师自学的方式,学习《幼儿园教师专业标准》、《3—6岁幼儿发展指南》、《
陈鹤琴活教育
思想》、“隐性教育”相关
理论
知识,开展读书沙龙活动。 2.继续学习《幼儿园教育指导...
根据社会认知职业
理论
(SCCT)的兴趣发展模型,影响兴趣发展的直接因素是...
答:
SCCT
理论
提出了三个相互关 联的模型:职业兴趣模型:个人的职业兴趣由对特定职业的自我效能与结果预期共同决定。具体来说,如果人们认为自己擅长从事某种职业或预期从事该职业将带来满意的回报,将会形成对该职业的兴趣并坚持下来,进而形成个人目标,从而行动,达到一定的工作绩效。最后绩效又会反作用于自我...
以皮亚杰
理论
为理论基础的幼儿园课程方案有哪些 选择题
答:
1.幼儿
教育的
发展历程从原始社会到资本主义社会、社会主义社会,幼儿教育始终与人类社会一起产生和发展。原始社会生产力低下,没有阶级性,幼儿教育融于生产生活中,其主要任务是保证幼儿的存活,在封建社会中,统治阶级的子女才有机会接受教育,这时的幼儿教育主要是在家庭中分散进行;在资本主义社会中,...
五指活动指的是哪五种
答:
五指活动指的是健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动这五种。五指活动课程是以
活教育的理论
为理论基础,针对传统教育僵化的、固定的教育内容,主张以大自然、大社会为幼儿的活教材、活教具、活教师,是幼儿的课程。五指活动课程的基本
理论观点
有两个:一是做中学:
陈鹤琴
曾留学美国,深受美国...
陈鹤琴
先生的刺激——反应说的内容是什么
答:
陈鹤琴
先生
的观点
从根本上说是正确的,心理是人脑对外部事物的反映,没有外部事物的刺激,就不会有心理活动的内容,外部事物的刺激是儿童绘画的本源。陈鹤琴提出了“
活教育
”
理论
,重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及...
五指活动是指什么
答:
2. “
活教育
”
理论
:这一理论包含目的论、课程论和方法论三个部分。活教育的目的是培养“做人、做中国人、做现代中国人”。具体条件包括:强健的身体、建设能力、创造能力、合作态度和服务精神。三、活教育的课程论
陈鹤琴
反对传统教育的固定课程和死板教材,提出“大自然、大社会都是活教材”
的观点
。活...
比较陶行知和
陈鹤琴
学前
教育
思想的异同
答:
(二)不同之处 1、陶行知的“生活教育”与
陈鹤琴
的“
活教育
”陶行知认为:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”“生活即教育”是陶行知生活
教育理论的
核心。陈鹤琴主张活教育思想,即:“大自然,大社会...
五指活动分别指什么
答:
有组织有系统,合理的编织在儿童的生活上。五指活动课程的基本
理论观点
有两个。一是“做中学”。提出者曾留学美国,深受美国进步主义教育思想的影响,反对传统的灌输式的教学,主张“做中学”。二是“活教育”。“活教育”的理论体系包括三大方面,即
活教育的
目的论,活教育的课程论和活教育的方法论。
论述“五四”运动时期幼儿
教育
产生的背景、特点及其意义。
答:
1、五四运动的历史背景 五四运动从形式上是以中国学生为主的,中国人民彻底反对帝国主义、封建主义的爱国运动。但从整个社会背景社会发展来说,它的影响远远不止于此,五四运动除了波及中国思想文化,政治发展方向;社会经济潮流,
教育
,亦对中国共产党的建立和发展起到了重要的作用,同时五四运动对现时中国...
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