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阐述课程实施的取向
什么是幼儿园
课程的
价值
取向
?
答:
1、它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标,也是在幼儿园
课程实施
时所持有的价值理念。2、幼儿园课程的价值
取向
决定了幼儿园课程的基本特性和面貌。3、幼儿园课程的价值取向表现在幼儿园课程各个要素的价值取向上,但重点表现为选择课程目标时所持的一种倾向。二、幼儿园课程价值最大化:1、课程...
简述
课程
价值
取向
怎样对教学目标产生影响
答:
即使在同一时代和社会条件下,不同的课程主体对课程本质及其属性认识的不一致,表明对课程目标、课程功能的认识也会随之发生差异,进而会影响到课程政策的制定和
实施
。此外,对于课程本质及其属性的认识是事实认识与价值认识的交融,旨在阐明
课程的
合规律性和合目的性。这表明,课程的价值
取向
是在对课程本质...
如何理解幼儿与
课程
资源、
实施取向
之间的关系?
答:
辩证幼儿园课程资源与
实施取向
之间的关系如下:辩证地看待课程资源与课程创生应做到:发挥课程资源对课程创生的积极作用;避免消极作用要做到:培养教师对生成性课程资源开发与利用的意识,形成生成性的课程观,为
实施课程
创生做好思想准备。幼儿园和教师要进一步将课程资源结构进行合理建构和优化,并注意资源开发过程...
幼儿园
课程的
价值
取向
的含义是什么
答:
1、它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标,也是在幼儿园
课程实施
时所持有的价值理念。2、幼儿园课程的价值
取向
决定了幼儿园课程的基本特性和面貌。3、幼儿园课程的价值取向表现在幼儿园课程各个要素的价值取向上,但重点表现为选择课程目标时所持的一种倾向。二、幼儿园课程价值最大化:1、课程...
课程
有哪些性质?
答:
课程实施的
新
取向
:基于课程标准的教学崔允漷[摘要]我国的课程实施或教学主要有三种类型:基于教师经验的课程实施、基于教科书的课程实施和基于课程标准的教学。我们应该从基于教师自身经验或教科书的课程实施,走向基于课程标准的教学,即教学目标源于课程标准、评估设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量,以及如何设计基于课...
课程
目标有哪些内容?
答:
1、社会
取向
的目标强调课程应该为社会服务,推动社会的发展和进步。这种价值取向通常被归纳为“社会本位”,认为教育的目标应该是培养出符合社会需求的人才,推动社会的进步和发展。在这种价值取向的指导下,
课程的
设计和
实施
通常会强调社会价值观和文化传统。2、学科取向的目标强调课程应该为学科服务,关注学科...
知识本位
课程取向
是
答:
综合、判断和解决问题的能力。然而,值得注意的是,知识本位
课程取向
也受到一些批评。批评者认为过于注重学科知识可能会忽视学生的综合素质发展,忽视培养学生的创新思维和解决问题的能力。因此,在实际应用中,教育者需要根据学生的特点和教育目标综合考虑各种教育取向,并灵活地进行课程设计和教学
实施
。
简述
课程
价值
取向
对教学目标的影响
答:
即使在同一时代和社会条件下,不同的课程主体对课程本质及其属性认识的不一致,表明对课程目标、课程功能的认识也会随之发生差异,进而会影响到课程政策的制定和
实施
。此外,对于课程本质及其属性的认识是事实认识与价值认识的交融,旨在阐明
课程的
合规律性和合目的性。这表明,课程的价值
取向
是在对课程本质...
教育目标分类学有哪些基本特征
答:
来分析我国的课程实施
取向
,指出当前我们应当基于课程标准来
实施课程
,进而探讨基于课程标准的教学的基本特征以及如何设计基于课程标准的教学,以期为我国推进基于课程标准的教学实践提供一个参考框架.一、
课程实施的
三种取向尽管人们对“课程实施”有不同的理解,如有学者认为,课程实施是教师怎样将规划好的课程方案付诸于实际...
课程
与教学论经验课程有哪些基本特征
答:
来分析我国的课程实施
取向
,指出当前我们应当基于课程标准来
实施课程
,进而探讨基于课程标准的教学的基本特征以及如何设计基于课程标准的教学,以期为我国推进基于课程标准的教学实践提供一个参考框架.一、
课程实施的
三种取向尽管人们对“课程实施”有不同的理解,如有学者认为,课程实施是教师怎样将规划好的课程方案付诸于实际...
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