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认知平衡理论
如何评价皮亚杰的发展观
答:
皮亚杰
理论
中
认知
发展的三个基本过程--同化、顺应、
平衡
。一、皮亚杰认知发展论的要义 (一)认知结构与图式(基模) 按皮亚杰的解释,婴儿出生不久,即开始主动运用他与生俱来的一些基本行为模式来对环境中的事物做出反应,从而获取知识。此等以身体感官为基础的基本行为模式,可以视之为个体用以了解周围世界的认知结构(...
皮亚杰的
认知
发展
理论
是什么?
答:
皮亚杰的
认知
发展
理论
是20世纪发展心理学上最权威的理论:儿童的认知是在已有图式的基础上,通过同化、顺应和
平衡
等机制,不断从低级向高级发展的一个建构过程。皮亚杰运用数理逻辑中的运算、对称、可逆等概念来研究儿童思维的发展,并用符号逻辑作探讨形式运算阶段思维过程的特点。他认为有了符号逻辑工具,...
皮亚杰提出的
认知
发展阶段
理论
包括哪几个阶段? 每个阶段的特征分别是什...
答:
皮亚杰
认知
发展
理论
:(一)认知的起源:内外因的相互作用,同时又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。(二)认知的结构:图式、同化、顺应与
平衡
。(三)认知发展的阶段:1、感知运动阶段(0~2岁);处于这个阶段的儿童仅仅是依靠感觉和动作去适应外界环境的。通过摸爬滚打的感觉和动作形式...
皮亚杰认为,影响发展的因素包括 ___ 、 经验、___和 ___。
答:
3、社会环境的影响:指家庭、学校和社会等各种环境对儿童认知发展的影响,例如家庭教育、教师和同伴对儿童的影响等。4、平衡化:指儿童在经历认知冲突时,通过适应和调整达到新的
认知平衡
状态。这种平衡化过程对儿童认知能力的发展具有重要作用。在皮亚杰的认知发展
理论
中,这些因素相互作用,共同影响了儿童...
怎样理解皮亚杰
认知
发展
理论
中的同化和顺应两个概念
答:
②顺应是指个体在其原有
认知
结构或行为模式已不能使新的经验同化时,便调整原有认知结构或行为模式,以适应环境变化的过程。它是质量上的变化,促进创立新图式或调整原有图式。(2)二者之间的联系同化和顺应是适应的两种形式。当已有的图式不能解决面临的问题情境时,就产生了皮亚杰所说的不
平衡
状态。...
皮亚杰
认知
发展
理论
对学前教育有哪些启示
答:
通过
平衡
—不平衡—再平衡的过程,个体的
认知
活动不断向前发展。 (三)儿童认知发展的阶段论 皮亚杰通过大量的观察和实验,把儿童心理认知发展划分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12-15岁)。 二、认知发展游戏
理论
的主要观点 皮亚杰是在研究象征性...
皮亚杰的
认知
发展
理论
主要观点
答:
一个人的认知成长阶段与另一个人不同。认知发展或思维是一个从生命开始到结束的积极过程。智力进步的发生是因为每个年龄和发展时期的人们都在寻找
认知平衡
。要实现这种平衡,最简单的方法是通过已有想法的视角来理解新体验。婴儿了解到可以用与熟悉的物体相同的方式抓取新物体,而成年人则将当天的头条新闻...
怎样理解皮亚杰
认知
发展
理论
中的同化和顺应两个概念
答:
②顺应是指个体在其原有
认知
结构或行为模式已不能使新的经验同化时,便调整原有认知结构或行为模式,以适应环境变化的过程。它是质量上的变化,促进创立新图式或调整原有图式。(2)二者之间的联系同化和顺应是适应的两种形式。当已有的图式不能解决面临的问题情境时,就产生了皮亚杰所说的不
平衡
状态。...
认知
发展论的基本内容?
答:
皮亚杰
认知
发展
理论
的思想来源,皮亚杰认为,儿童的认知是在已有图式的基础上,通过同化、顺应和
平衡
等机制,不断从低级向高级发展的一个建构过程。康德的认识论 皮亚杰吸收康德的先验范畴理论,改造成为遗传的“图式”,康德的先验范畴论是预成论观点。而皮亚杰认为先天图式在认识发展的过程中仅处在一个起点...
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