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群文阅读基本观点
如何在
群文阅读
教学中培养中学生的阅读能力
答:
在
阅读
过程中,要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯,使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新
观点
和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候,要学着做点读书笔记,记录一下书本的脉络主旨、
主要
人物、事迹、以及阅读感悟等,一些优美词句也可以摘抄一下。比如,段落:掌握段意最方便的办法是...
一堂优秀的
群文阅读
课应具备哪些特征?
答:
教学形式上的不同:传统教材阅读以教材的范文为主,一篇一篇的教,一篇课文大概要花一节到三节课的时间完成教学。
群文阅读
教学希望孩子们真正的走进读物,是以书本为单位,用一定的方式把很多篇文章的组合或者是一本书一本书的组合,指导学生阅读。通过老师提炼的议题,在阅读中形成自己的
观点
,以高级思维...
群文阅读
对学生、对老师的意义
答:
4.练习单篇阅读很难习得的阅读策略
群文阅读
除了读得快一些、多一些以外,还需要多种阅读能力,如提取和筛选信息、记忆、推论、比较、整合、分析、判断、创造等。其中有一些是群文阅读中比较突出或特有的。求同。找出文本的共同点。比异。找出文本的差异。这种差异可能是事实的差异,也可能是情感、
观点
...
一堂优秀的
群文阅读
课应具备哪些特征
答:
汲取了一篇带多篇、主题阅读、单元整组、班级读书会等形式的有益经验等。
群文阅读
被纳入语文教学实践中的时间晚于其他多文本阅读形态,具有后发优势,它汲取了一篇带多篇、主题阅读、单元整组、班级读书会等形式的有益经验,能够基于多文本实践来完善自身,推出富有多文本阅读意识的阅读和教学实践,在更加...
“群诗
阅读
”之杜甫
答:
顾名思义,
群文阅读
就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的
观点
,进而提升阅读力和思考力的一种阅读方式。由群文阅读,我想到了群诗阅读,既然文章可以按一定的方式群组整合,引导学生谈出自己的观点和看法,那么诗歌教学是不是也可以如此呢? 此前,我曾经做过一段时间关于文人...
《与妻书》和《六国论》的
群文阅读
区别
答:
《与妻书》和《六国论》的
群文阅读
区别是性质、关注点不同。1、性质不同:《与妻书》是一封唐代文学家陆游写给妻子的家书,是一篇私人信件。《六国论》则是战国时期的学者韩非所写的一篇政治著作,讨论了六国争霸的原因、成功与失败的原因,并提出了自己的治国思想。2、关注点不同:在阅读《与妻书》时...
群文阅读
的价值和意义
答:
群文阅读
的价值和意义可以打造阅读教学的高效课堂,提高教师的教学质量,培养孩子的阅读与鉴赏能力。群文阅读是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲,群文阅读,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的
观点
,进而提升阅读力和思考力。...
如何在
群文阅读
中实现"阅读"与"表达"的融合
答:
这些散布在文章中的语句,都在表达一个
观点
:真理诞生于一百个问号之后。这就形成了一篇议论文的主旨,是议论文结构中的“
论点
”。可见,能够对选文进行深刻的审视,发掘出能提取关键信息的语言内核,应该是实施群文读写的重要前提。二、品味语言内容,感悟表达作用
群文阅读
中学生的思维活动,都是以具体...
策略为梯,发现至上——读蒋军晶《让学生学会
阅读
》有感
答:
那么
群文阅读
首先就要让学生多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式,提高学生的阅读速度,这样才能保证学生把材料阅读完。第二,在教学中教学生一些实用的切合时代需求的策略,例如:1.预测与推论:根据已有的信息对故事的结局、情节的发展、人物的命运、文章的
观点
等进行预测和验证。2.联结:书中的...
《让学生学会阅读
群文阅读
这样做》读后感
答:
比如:第一,童话对比阅读:《去年的树》和《那一定会很好》,让孩子们自主归纳出两篇相同主人公的童话的异同;第二,童话拓展阅读:《去年的树》和《雪孩子》、《在牛肚子里旅行》,让孩子们通过
群文阅读
,感受童话世界中主人公珍贵的友谊。群文阅读和主题教学、单元整组教学在蒋老师的
观点
中虽有细微差别,但大致相同。
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