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桂花雨手法
桂花
树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。使用的修辞
手法
( )急急急
答:
然后笔锋一转,点出“我”喜爱桂花的原因是香气迷人。“桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态”这句出自小学五年级语文(上册)第3课《
桂花雨
》。
课文
描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情,抒发了对家乡无比热爱的思想感情。
《
桂花雨
》中倒叙的体现是什么?
答:
读着这篇文章,感觉到
桂花
的香气弥漫在字里行间,作者的思乡情也萦绕在心头,像桂花的香气一样浓郁。选编这篇
课文
,目的是使学生在把握课文内容的同时,进一步体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法。“倒叙”写作
手法
的作用:采用倒叙的方法,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时...
《
桂花雨
》主要内容是什么
答:
扩展资料: 作者曹文轩很巧妙地运用借物喻景这个修辞
手法
抒发了对家乡的感情。“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”这句话,并不是母亲觉得两处的桂花不太一样,而是展示了母亲对故乡的思念之情,家乡院子里的那棵桂花树,倾注了全部心血,已经成为她生活中密不可分的一部分。 《
桂花雨
》看似作者写她母亲...
五年级上册《
桂花雨
》 1、仿照
课文
第2自然段的写法写一种植物。2、课文...
答:
选编本课的意图,一方面是为了继续培养学生分清文章主次的能力,理解
课文
内容,另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱,培养热爱生活的情趣。《
桂花雨
》读后感 今天,我们学了一篇课文——《桂花雨》,作者很巧妙地运用借物喻景这个修辞
手法
抒发了对家乡的感情。文中的每一个字是那么扣人...
桂花雨
第二自然段中用了什么修辞说法呢?
答:
桂花雨
第二自然段中用了比喻的修辞方法。(1)“可是桂花的香气,太迷人了。”(2)“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”(3)“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”每当桂花盛开时,满树生香,花香随风飘逸,弥漫四方,人们沉浸在花香里;不开花时,人们用...
这句话中使用的修辞
手法
是什么?
答:
然后笔锋一转,点出“我”喜爱桂花的原因是香气迷人。“桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态”这句出自小学五年级语文(上册)第3课《
桂花雨
》。
课文
描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情,抒发了对家乡无比热爱的思想感情。
“
桂花
树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态”是什么修辞
手法
?
答:
作者将桂花树的样子与梅树进行对比,突出桂花树没有梅树姿态优雅,再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇,然后笔锋一转,点出“我”喜爱桂花的原因是香气迷人。“桂花树的样子笨笨的,不像梅花树那样有姿态”出自五年级语文(上册)第3课《
桂花雨
》。
课文
描写了“我”儿时在家乡帮大人...
桂花雨
的主要内容
答:
桂花雨
的主要内容:这是一篇回忆童年生活的文章,描写了儿时在家乡摇落桂花时的情景。 段意如下:第一段(第1至4自然段):“我”小时候喜欢桂花以及摇桂花的原因。第二段(第5、6自然段):“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景。第三段(第7、8自然段):“我”对童年“摇花乐”的怀念。
桂花雨
的读后感怎么写?最好是一百字左右
答:
《
桂花雨
》读后感 今天,我们学了一篇
课文
——《桂花雨》,作者很巧妙地运用借物喻景这个修辞
手法
抒发了对家乡的感情。文中的每一个字是那么扣人心弦,让人一读起来就舍不得放下,文中的内容使人荡气回肠,让人久久难以忘怀。大家都知道,中秋节前后是桂花盛开的季节。作者琦君的故乡的家里,有一棵...
《
桂花雨
》这篇
课文
主要写了什么?
答:
桂花雨
是一篇回忆性散文,采用倒叙的写作
手法
,写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花。
课文
的题目给人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。读着这篇文章,感觉到桂花的香气弥漫在字里行间,作者的思乡情也...
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