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教育家是做什么的
著名
教育家
陶行知先生说过生活就是教育,著名的教育家陶行知先生曾说过...
答:
3 .从老师对学生的关系来说,做就是教; 从学生到老师的关系来说,做就是学。老师教的是真的教; 学生做再学,总的来说是实学。如果不努力去做,教不成教,学习也学不成。4 .马路、胡同、工厂、店铺、监狱、战场,一切生活的地方,都是我们
教育
自己的地方。 那么,我们失去的是鸟笼,得到的是...
教育
性教学是
什么
意思?
答:
“教育性教学”一词首先由德国
教育家
赫尔巴特提出。他认为,人的观念、情感、善的意志是不可分割的。作为知识传递过程的教学和作为善的意志形成的道德教育是统一的;“教学如果没有进行道德的教育,只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学,则是一种失去了手段的目的”赫尔巴特把自己的教育目的建立...
...李四光”、“陶行知”、“华罗庚”他们各是
什么家
?
答:
1、徐悲鸿:画家,美术
教育家
。2、聂耳:音乐家,作曲家。3、李四光:地质学家、教育家 4、陶行知:教育家 学者 思想家 5、华罗庚:数学家、清华大学数学教授、中国科技大学副校长兼数学系主任 【简介】:1、徐悲鸿 徐悲鸿(1895-1953年),汉族,原名徐寿康,江苏宜兴市屺亭镇人。中国现代画家、美术...
什么
是学前儿童
教育
家庭情感教育
答:
这没有一定的水平是不能做的好的。幼儿早期家庭
教育
工作包括非常全面、系统、细致的内容,是和数学、英语等学科内容地位相同的一门科学,从掌握这门学科知识的人来说,教数学、英语的教师可以“术业有专攻”,而幼儿早期教育工作要求家长必须成为育子的行家里手;从培养孩子能力方面,教师主要是教孩子专业知识,而家长是...
陶行知的学前
教育
思想有
什么
特点
答:
陶行知在教学观上有许多真知灼见, 是他课程观和
教育
思想中的宝贵资源。3、“教、学、做合一”的思想与新的教学观。陶行知提出的“教、学、做合一”的教学理论,是指,教的方法要根据学的方法,学的方法要根据
做的
方法,教与学都要以做为中心。这一理论很有针对性,他强调教师在教学过程中,不仅...
新东方
是做什么的
?给社会做了什么贡献?
答:
听到新东方其实我的第一反应也是“新东方厨师,爱烹饪、爱生活,幸福的味道,遇到新东方厨师就嫁了吧!”但是两个新东方是不一样的哦!我们这个新东方所说的是一
家教育
科技集团,主要从事行业是以语言培训为中心,拥有很多专业的教育系统和服务系统,是一家将教育研发,培训,产品科技研发以及教育...
体验式学习作为
教育
理念是美国哪个思想家
答:
体验式学习来源于美国社会心理学家、
教育家
——大卫·库伯(David Kolb)科尔布认为学习不是内容的获得与传递,而是通过经验的转换从而创造知识的过程。他用学习循环模型来描述体验式学习。该模型包括四个步骤:1、实际经历和体验--完全投入到当时当地的实际体验活动中。2、观察和反思---从多个角度观察和思...
活
教育是
怎样实施的读后感2500字?
答:
《活教育的教学原则》读后感]在一这个暑假,我在家是在闷得慌,无意中发现一本好著作,就在隔壁家的书店里,它就是这本名叫《活教育的教学原则》,起初我只知道陈鹤琴是中国有名的
教育家
,所以才找出了有关他的这本书,谁知道它是那么得吸引着我的心,《活教育的教学原则》读后感。陈鹤琴先生是我国著名的教育家、儿童...
只有做学生的学生,才能做学生的老师,这句话的本意是
什么
答:
“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”这句至理名言是我国著名
教育家
陈鹤琴所说的。其实,这句话本身并没有错,错的往往是我们的这些引用者。陈老先生的这句话从以下五个方面进行解读,也许会更符合陈老先生的本意。1、作为一种责任:鞭策教师教好书,育好人唐朝大文学家韩愈曾经说过:“师者,...
教育
目的的本质是
答:
教育的本质是正义事业中最重要的事项。 问题三:教育的根本目的
是什么
教育的根本目的就是育人,教育以培养真正的人,培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说,教学都是中心工作,但它不是目的而是手段,学校的根本任务是育人。德国
教育家
赫尔巴特指出:教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果...
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