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想象的角度分析学前儿童的特点
学前儿童想象的
夸张性有何表现?原因是什么?
答:
学前儿童想象的
夸张性的表现和原因具体如下:一、学前儿童想象夸张性的表现 1、夸大事物的某个部分或某种
特征
幼儿绘画作品《打针》中将针头这一部分画得特别大,《白雪公主》中的七个小矮人比正常人矮小得多,这些都体现了想象的夸张性
特点
。2、混淆假想与真实 想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的...
举例说明
幼儿想象的特点
,以及如何提高
幼儿的
想象力
答:
游戏是
幼儿的
主导活动,在游戏中,儿童的创造力日益提高,从单纯模仿发展到创造,他们逐渐创造性地开展游戏情节,创造力地扮演游戏角色,创造性地制作游戏道具等等。但是游戏水平的发展并非完全是自发的。在游戏中发展儿童的创造力,需要成人的帮助、启发、引导,有意识地促进
儿童的想象
和创造。音乐、绘画都是...
简述
学前儿童想象
发展的一般趋势
答:
一、从
想象的
无意性,发展到开始出现有意性 二、从想象的单纯再造性,发展到出现创造性 三、从想象的极大夸张性,发展到合乎现实逻辑性 之所以符合这三个方面,是因为
幼儿
在观察事物的时候,常常只感知到其中某些突出
的特点
,而且往往是非本质特点。对于事物的其他特点,幼儿常常没有意识到。在想象的过程...
幼儿想象
发展的年龄
特征
是什么?
答:
思维和
想象
:3-4岁
幼儿的
思维表现出感知动作向具体形象过渡
的特点
。他对事物还不会做复杂的
分析
综合,更不会逻辑推理,思维是具体直接的。3-4岁幼儿是以无意想象为主,他们的想象也是在活动中发展起来的;幼儿的分化能力差,想象有时与现实混淆,或脱离现实。语言:已基本能用语言表达自己的意思,通过儿歌、讲故事等活动...
学前儿童想象的
发展
答:
3.想象具有特殊的夸大性 喜欢夸大事物的某些
特征
和情节,例如,
儿童
很喜欢“拔大萝卜”的故事。4.以想象过程为满足 想象常常并不指向于某一预定的目的,而是以想象过程本身为满足,因而富有幻想的性质。在教育影响下,
学前
晚期儿童,
想象的
有意性逐渐增长起来。大班儿童不但想象内容更加丰富,...
学前儿童
思维
特点有哪些
?
答:
因此,
儿童的
判断基于直觉活动,还不能真正认识事物本质
特征
。如,桌子上放两个形状一样的矮而宽的杯子,当着4岁或5岁儿童的面,将两个矮而宽的杯子倒满水,儿童知道这两个杯子里的水一样多,然后将其中一杯水倒人高而窄的杯子,将另一杯倒人低而宽的杯子,再问他们:两杯水是否一样多?部分...
简述
学前儿童想象
发展的趋势
答:
对成年人在社交行为方面的适当指教往往能作出正面反应,在与同龄人的交往中富有创造力并相互影响。
学前儿童的
育儿教育,学龄前儿童大脑里的神经系统是由无数个突触组成的,儿童在学龄前见到的事物越多,突触就越发达。这些事物的颜色、形状、动作等
特征
对学前儿童是非常有教育意义的。
想象
在
学前儿童
学习生活中的地位和作用
有哪些
答:
前教育:对出生至入学前的儿童进行的教育。它的教育任务和要求是:重视
幼儿的
身体健康和个性发展及良好习惯的养成,重视
学前儿童
智力发展和入小学的准备。幼儿教育:是指教养机构根据一定的培养目标和幼儿的身心
特点
对入小学前的幼儿进行的教育。是我国学制的基础阶段,是基础教育的有机组成部分。幼儿期是...
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