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德育过程的特点有哪些
德育过程有哪些
规律
答:
(四)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。 1.德育过程是一个长期的过程。 2.德育过程是一个反复的过程。 3.德育过程是一个不断前进的过程。 问题二:简述
德育过程有哪些
规律可以遵循 (1)方向性原则。 方向性原则是社会主义学校德育的根本原则,它要求学校德育必须坚持四项基本原则,把坚定正确的...
德育的
四个基本规律
答:
(四) 德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程个体品德的发展与形成不是一蹴而就的结果,而是长期积累,从量变到质变的结果。个体品德发展不是直线上升,而是会经历一个迂回曲折、甚至暂时倒退的过程。
德育过程的
长期、反复、渐进性
特点
要求教育者根据学生的年龄阶段特点,有针对性地逐步发展他们的...
德育过程
答:
问题二:
德育
模式
有哪些
一、“学会关心”德育模式“学会关心”是2l世纪的教育哲学。也是一种实践性的教育模式。“学会关心”德育模式是一种重在道德学习的德育模式,它以“学会关心”作为基点与核心,是
道德教育
从“培养论”向“学习论”转移的
过程
,或者说,这一过程是道德教育重点由教育、培养逐步转向自主学习的过程...
如何理解
德育过程
是长期的不断提高的过程,具有反复性和渐进性?_百度知 ...
答:
社会发展对学生思想品德的要求不断提高等,都决定了德育过程是个长期的、反复的过程。总之,
德育过程的
社会性,德育因素的广泛性和复杂性.以及青少年学生本身的可塑性等
特点
.决定了学生思想品德的形成和发展不可能是直线的而是波浪式地曲折前进.有时还会出现反复。因此德育过程要坚持不懈、持之以恒地进行...
小学生品德发展
特点
答:
那么,从思想品德发展的角度来看,小学生到底
具有哪些特点
呢? 1.幼稚性与可塑性 稚嫩性是指小学生思想道德发展在人生
全过程
中处于萌芽状态。小学生思想品德发展由于受身心发展年龄
特征
的影响,思想表现单纯幼稚,道德认识具有明显的表面性和具体性。人们常说,儿童像一张白纸,好写最新最美的语言,好画最新最美的图画。这...
...德育主要内容是
什么
?教育评价的基本
特性有哪些
?
德育过程的
基本规律...
答:
一、主动性 主动性是现代学习方式的首要
特征
,它对应于传统学习方式的被动性,二者在幼儿的具体学习活动中表现为:我要学和要我学。我要学是基于幼儿对学习的一种内在需要,要我学则是基于外在的诱因和强制。幼儿学习的内在需要一方面表现为学习兴趣。兴趣有直接或间接之分,直接兴趣指向
过程
本身,间接兴趣...
说明活动性
德育
课程
的特征
和功能。
答:
3、隐性
德育
课程
的特征
:影响的间接性和潜隐性、范围的广阔性、发生作用的无意识性。学校隐性德育课程主要有物质文化环境和精神文化环境,
包括
各学科中的德育渗透(各科教学和思想品德培养都是统一
过程的
两个方面,教室的环境、教学的组织形式、教学的方法、师生交往形式都是隐性教育因素,教师的个性、思想...
为什么说
德育过程
是培养学生知情意行的过程?
答:
德育过程
是培养学生品德的过程,而学生的品德又由道德的知、情、意、行等四个因素构成,所以德育过程也就是培养学生知、情、意、行的过程。(1)知、情、意、行
的特点
及其培养。知,即道德认识,是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法,
包括
人们通过认识形成的各种道德观。情,即道德...
德育
基本规律
答:
(四) 德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程个体品德的发展与形成不是一蹴而就的结果,而是长期积累,从量变到质变的结果。个体品德发展不是直线上升,而是会经历一个迂回曲折、甚至暂时倒退的过程。
德育过程的
长期、反复、渐进性
特点
要求教育者根据学生的年龄阶段特点,有针对性地逐步发展他们的...
简答题:
德育
实施
过程
评价?
答:
3、以活动为载体,注重情感体验。学校结合学生身心年龄
特点
,要在大处着眼,小处着手。组织设计
德育
活动设计杜绝脱离学生生活和空洞说教,要贴近学生生活,注重活动
过程
中的活动的情感体验,才能实现其德育功效。4、根据小学生的年龄特点,逐步培养德育自主性。实施我的发盘我做主活动,...
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