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幼儿园课程名词解释题
幼儿园课程
评价的类型
答:
在这一阶段,课程评价人员要选择和运用适当的分析技术,对经由处理的材料进行
解释
。 5、报告结果。课程评价人员要根据课程评价的初衷,决定课程评价报告的性质,包括报告的阅读对象、报告的形式(是正式的,还是非正式的;是描述性的,还是以数据分析为基础的等)以及有关报告的其他事项。 ⑤
幼儿园课程
评价的内容包括什么和...
幼儿园
综合性
课程
的设计原则是什么简答题?
答:
幼儿园
综合性
课程
的设计原则是:1、面向幼儿原则;2、全面发展性原则;3、整体性原则;4、活动性原则;5、灵活性原则 6、可操作性原则;7、符合国情原则;8、因地制宜原则;9、模式多样原则。
学前教育的主要
课程
答:
7.幼儿园实习指导 理论:了解实习过程与组织管理、保育实习、教育实习的目的、意义,实习全部内容的概括和一般方法。实践:从幼儿园实习入手,指导学生在实际环境中的实践,参照国家中级保育员职业资格标准,突出能力的培养与训练。8.幼儿园教育活动设计与指导 理论:通过幼儿教育指导的发展、
幼儿园课程
的发展、...
幼儿园课程
评价的两种常见取向是
答:
通过课程评价,检 验或完善原有的
幼儿园课程
,或者开发和发展新的幼儿园课程;其二是可以满足 幼儿教育政策制定者、幼儿园行政管理人员以及社会其他成员获得教育方面信息 的需要,以便管理课程,制订出影响课程的各种决策。由于课程评价具有诊断功能,因此,它能被用于及时发现课程中所存在的问 题,并以此为...
幼儿园课程
所存在的问题
答:
幼儿园课程
所存在的问题如下:1、幼儿教师自身实践经验运用不足 个别教师不习惯运用幼儿心理学、教育学的知识观察幼儿,开展个别教育,将知识应用的教学中去,缺乏基本的学科学识和经验,教学活动过于简单,没有很好的引起学生兴趣,,不善于创造性应用诱导的方式启发幼儿从小培养学习意识,使幼儿教育质量达不...
简述
幼儿园课程
内容选择的原则?答案有两个一个是目的性原则、适宜性_百...
答:
答:1. 逻辑顺序与心理顺序 逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织
课程
内容, 心理顺序指的是 以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。2. 纵向组织与横向组织 纵向组织指的是按照课程组织的某些准则,以先后顺序排列课程内容;横向组织指的 是按“广义概念”组织课程内容,即打破传统的知识体系,...
从社会交往的角度,学前教育教师应把教学重点放在什么上面?
答:
二、
名词解释
(每小题5分,共二十五分)1、直观形象法1.是
幼儿园
教育教学的主要方法,即教师采用直观教具或各种电化教育手段等,组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动,以达到预定的教育教学目的的方法。2、最近发展区2.教育家维果茨基提出的概念,认为儿童的发展有两个阶段,一个是儿童现有的发展水平,下一...
四川
幼儿
师范学校幼师专业
课程
介绍
答:
2、幼师英语口语/听力:培养学生的英语表达能力和交际能力,能够有计划、有目标地去创造让幼儿听说读写的机会,激发幼儿注意倾听的兴趣,为幼儿创造一个自然的英语语言价值的重要指标。3、幼儿园教育的活动设计与指导:通过
幼儿园课程
的发展、幼儿教育指导的发展、幼儿园教育活动设计的基本要素以及各领域的...
幼儿园
教师
名词解释
答:
幼儿园
教师是指在幼儿园从事教育教学工作的专业人员。他们负责照顾和教育3-6岁的幼儿,帮助他们在学前阶段全面发展。幼儿园教师的职责包括:1. 教学:他们为幼儿提供各种学习机会,教授基本的知识和技能,包括语文,数学,科学,音乐,美术,等等。他们根据儿童的特点,为儿童设计并实施
课程
。2. 照顾:幼儿...
幼儿园课程
如何设置
答:
结合3~6岁幼儿的年龄特点,我们需要抓住幼儿的特点进行教学。并不能与小学和初中的孩子进行对比。幼儿的专注力和创造力需要我们在这个阶段进行前期的培养。只有我们在幼儿园阶段培养好幼儿的良好的习惯。到了以后,幼儿才能得到更多更快的发展。接下来,我来谈一谈幼儿在幼儿园阶段的课程的设置。
幼儿园课
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