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小学英语教学设计案例
如何有效
设计小学英语
课堂提问
答:
在
设计
问题时应遵循语篇教学的整体性、层次性和梯度性的原则,培养学生自主学习的能力,设计出的问题应具有层次性,从而帮助学生由表及里、由易到难、由浅入深、循序渐进地解读语篇,探究语篇的意义。我曾经看过这样一个
教学案例
。在《牛津
小学英语
》教材6B Unit7 “A letter to a friend?” Part A...
如何在
小学英语
课堂
教学
中,应用“任务型教学法”?
答:
随着课题研究的深入, 通过对师生教与学状况的调查与分析、对任务型教学 法的指导策略研究、 以及对任务型教学课堂教学模式的实践研究,为当今
小学英 语教学
提供一手资料, 有效促进教师根据学生实际学习情况
设计
相应的任务型教 学方法,从而极大地提升学生语言实际运用的能力。 (2)本课题的研究有利于进一步深化“任务型...
如何在
小学英语教学
中进行语篇教学
答:
学生根据这些图片和词汇可以预测语篇的内容,并通过引导学生快速阅读全文,使学生迅速抓住文章的重要信息,帮助他们快速了解课文的主要内容。 2. 问题引领,贯穿
教学
在
小学英语
语篇阅读教学中,教师需要就语篇内容精心
设计
问题,并通过这些贯穿语篇主线的问题,指导学生了解语篇的内容,引导学生在学习过程中抓住...
如何在
小学英语
课堂
教学
中,应用“任务型教学法”
答:
2.冯焱在《浅谈任务型教学模式在
小学英语教学
中的应用》一文中认为:任 务型教学模式要求教师改变传统的教学观念, 从课程目标和教学方法的被动接受 者转变为自主组织教学材料和
设计
课堂活动的创造者。教师要在教学中不断研 究, 设计出适合具体学生和具体教学内容的教学任务,要为学生创造有利于完成 任务的环境, 并在...
小学英语
课堂
教学
中存在哪些问题
答:
由此可见,教师在
教学
目标制定时,必须认真研读教材,把握教材各个板块的
设计
意图,明确教学的重点和难点,并结合学生的实际情况设计合理有效的教学活动,既要考虑
英语
基础知识和运用能力的目标,也要考虑学习策略和情感目标,同时教师在课堂上还要及时调整自己的教学目标。二、活动设计华而不实,缺少实效性。[
案例
]三年级的一节...
如何在
小学英语
课堂
教学
中,应用“任务型教学法”
答:
(实验稿) 》 明确规定: 自 2001 年至 2003 年, 我国各地小学逐步开设
小学英语
课程,并制定相应的新的课程标准,新课标强调 英语课程要发展学生的综合语言运用能力,要求学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力,教师应该避免单纯传授语言 知识的
教学
方法,尽量采用任务型的教学途径,让...
小学英语教学
模式是什么?
答:
以上是
小学英语教学
模式的基本操作步骤。在
教学设计
过程中,不论采用什么样的教学方法或模式,不要机械地按部就班地套用模式,应该结合课堂教学实际,根据学生实际进行“变式”处理。只有“变”才会显示出灵活性,只有“变”才会有效地发展学生的个性,只有“变”才会充分展示教师个性化的教学艺术风格。教师的“教”,学生的...
小学英语
情感策略目标主要包括哪些方面
答:
在实际
教学
过程中,教师应积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。以下图表是
小学
三年级
英语
课堂教学中的一些实际
案例
。从中我们可能会有所提示。 学生特点及学习过程中表现出的问题教师采取的教学策略典型案例 学习内容教学...
小学英语教学
组织形式
答:
究其原因是找不出适合孩子的课堂教学活动组织形式。小学英语课堂教学只是中学英语教学的前移---中学
英语小学
化,把初中英语教学提到小学进行。本人从事
小学英语教学
已有4年积累了一点经验愿与致力于小学英语教学的同仁共享。 小学生的英语教学与初中生不同,小学生对语言有极强的感受力与模仿力,而且听力敏锐没有心理上的...
如何让
小学英语教学
目标明确而恰当
答:
于是各学校依据自己的理解为教师们规定了教学目标的表述维度,结果各不相同,有的学校要求从知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度设计,有的学校要求从知识、能力、情感 / 德育三个维度设计,有的学校则更为简单地要求
英语
教师从知识、能力、其他(对“其他”学校的解释是有就写,没有就不写)来
设计教学
目标。在...
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