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对整本书阅读教学策略的认识
如何开展
整本书阅读教学
答:
整本书阅读
应该采取什么样的
教学策略
?笔者有四点建议:一是要根据学生年级和年龄特点筛选书目,提高学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,如有目的、有计划、有选择地阅读,养成圈点批注、做阅读笔记的习惯,认真积累和整理阅读资料等。二是要利用课堂教学上好整本书的“导读课”,教给学生阅读方法,依据...
神笔马良
整本书阅读的
方法和
策略
是什么
答:
神笔马良
整本书阅读的
方法和
策略
如下:一、激发兴趣与期待 结合作品的特点,通过故事情节、书中人物、故事插图,来激发学生产生阅读兴趣。在具体
教学
中,教师首先可以采用故事情节中的一个精彩片段,进行分角色朗读,让学生主动进入故事情节的情境中,引起学生的阅读兴趣。也可以抓住人物特点进行分析,让学生更...
张贵栓‖
整本书阅读策略
答:
2011年版的《语文课程标准》在
教学
建议部分也做了这样的强调:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。如今,部编版小学语文教材全面使用。我想肤浅地解读一下,小语下册教材中有关建构
整本书阅读的
体系,实施
策略阅读的
问题。一研读教材后,可以发现:为了让学生进行...
阅读让语文课更富有活力——
整本书阅读的
思考和实践
答:
很多时候自己亲自经历的东西才是让你真正觉得有收获的。每一个
教学
阶段,每一个班级,每一个学生以及每一个老师都是独一无二的,因此对应的
阅读策略
,也是具有个性化的、独一无二的。
整本书阅读
正式响应语文核心素养及学习任务群中的一些要求和建议。“整本书阅读”的“整”有完整的意思。是对全书脉络...
中学英语
整本书阅读
导读课
教学
设计
策略
答:
选自《中小学外语教学》2020年第1期 蔡琼 张金秀 本文以整本书导读课为例,提出了英语
整本书阅读教学
中导读课的设计
策略
,即内容导读、主题导读、方法导读、语言导读,旨在提高导读课的育人实效和育人水平。整本书阅读需要设计导读课、讨论课以及生成课三种课型。其中,导读课起着指导学生开展高质量阅读的...
观讲座《
阅读策略的教学
与
整本书阅读
课程设计》有感
答:
阅读不应当仅仅是接受信息的行为,也是一种极其个性化的创造性的活动,读者在阅读通过联系自己已有的生活经历、体验等建构新
的认知
,它是鲜活的、生动的。直接丢一
本书
给孩子,让他随便去读,即使他
认识书
上所有的字,可是他却很难读出文字的深层含义,收效甚微,但是我们可以通过教给学生一些
阅读策略
(如...
基于“陪伴”的阅读指导——对“
整本书阅读
”的再
认识
答:
一、整本书阅读的以往
认知
在跟着刘丽赏老师学习“整本书阅读”之前,我
对整本书阅读的
理解一直停留在“导读课”“推进课”“分享课”三种基本课型的探究上。不管是学校进行的整本书阅读研究,还是到洛阳市参加的整本书
教学
研究,大都是围绕着“课前有效导读,课中合作研读,课后迁移运用”三个方面进行研究探讨。经过...
整本书阅读
交流分享课
教学策略的
探索与实践
答:
在具体的探索与实践中,我们确立了三种课型,即学生
阅读
前的“导读课”,阅读中期的“推进课”,读完
整本书
后的“汇报交流分享课”。三种课型的应用和推广,取得了一定的成效。现就读完整本书后的“汇报交流分享课”谈谈我们的
教学策略
。一、“汇报交流分享课”教学目标 在具体的探索与实践中,我们认为...
20201216关于
整本书阅读的
实践与思考
答:
“
整本书阅读
最基础的环节是书目推荐。过去教师是提供模糊的阅读方向,让学生自己按方向找书读,后来变成清晰的开书单的开方读,现在进入导读时代,即在书单基础上加入文本内容、阅读方法介绍和阅读体验分享”(摘自李相银,陈淮高《“整本书阅读”指导
策略
漫谈》)。在部编版教材中,中低段每册书中都安排了一到二次“快乐...
名著
阅读教学
浅思
答:
随着统编教材的全面使用,各地纷纷掀起了“
整本书阅读
”的实践研究。近两年,我校也大力提倡师生读书,决意打造书香校园。然而,作为语文教师,到底应怎样引领学生读书?怎样让学生爱读名著、读懂名著呢?我一直很困惑。近期,我在读尹庆华老师的这本书,她别具匠心的17个名著导读
教学
设计方案,带给我不一...
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