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实用主义哲学的核心观点
孔子有哪些主张
答:
1、有教无类:孔子的学生来自不同的国度,不同的阶层。孔子主张有教无类,即公平,不管贫富贵贱,不分国界,都公平的接受教育。2、因材施教:孔子主张不同的人要给予不同的教育。3、学思结合:孔子主张学而不思则罔,思而不学则殆。意思是只是学习却不思考就会迷惑而无所得,只是思考却不学习...
辨析:怀疑是创造性思维的源泉 用<<
哲学
与生活>> 的知识回答
答:
古人云:疑乃觉悟之机,小疑则小悟,大疑则大悟,大疑则大悟,不疑则不悟。 只有怀疑了,才会有各种见解,才能打破常规,多方位去思考问题,对疑难问题能提出较多的思路和见解。怀疑,才能有多思、多变、举一反三的创造性思维。创造性思维的实质就是思维活动中选择、突破和重新建构这三者的有机统...
有哪些唯心
主义的
科学家?
答:
强力意志说
的核心
是肯定生命,肯定人生。强力意志不是世俗的权势,它是一种本能的,自发的,非理性的力量。它决定生命的本质,决定着人生的意义。杜威(John Dewey,1859-1952,美国)社会学家、教育学家,
实用主义
者,是美国唯心
主义哲学
家,实用主义“芝加哥学派”的创始人。他认为,
哲学的
任务不在于给...
为什么很多
哲学
家都是研究过法律的?
答:
四、
实用主义
通过对于两难选择的第一个侧面——法官必须是
哲学
家——的否定,我们现在已经讨论和否决了两种逃避两难选择的方法。我们不能够通过宣称历史已经将哲学家所研究过的因果关系、人格或平等等法律概念改变得面目全非了,而有理由逃避问题。历史确实塑造了法律概念,但是它们仍然在开放中保持发展,如果法官要发展这...
马克思
主义哲学
和具体科学的关系属于
答:
政治
哲学
和美学等方面。它试图寻求关于真理、道德、正义、自由、意义和价值等
核心
问题的答案。哲学追求智慧和真知,通过分析和解决抽象和复杂的问题来推动人类思想的进步。它对思维方式、观念和信仰的合理性进行反思和审视,提供了不同的哲学派别和思想体系,如唯物主义、唯心主义、存在主义、
实用主义
等。
·为什么要学
哲学
答:
哲学的
思考就是一方面关照我们现实的生活到底是什么样子,另一方面我们的生活总有一个指向。圣雄甘地说,欲要改变世界,首先改变自身。在这个世界上,我们必须成为我们希望改变的样子,就是说生活要像我们所希望的那样变得更加美好。于是我们就有未来生活的图景了,就会有一种希望,生活在希望之中,我们的生活...
...历史不是可以随意打扮的女孩子”这个
哲学
论文从哪入手啊 ?该写什...
答:
无论是主观、客观,还是改良、革命,一加上"
主义
"二字就不对了。采用海外新理论、新方法(寒天得裘、雪中送炭式的)是不是一定会与马克思主义绝然对立?是不是一定以贬斥马克思主义为结果?马克思主义作为一种理论--经典理论,它的立场、
观点
、方法有没有可兼容性?从
哲学
意义上讲,历史学有没有无待...
浅议教育
哲学的
论文3000字
答:
其实,多元化并不是教育
哲学
研究的一时的短暂特征,而是一直伴随着教育哲学发展过程。在主义时代①,教育哲学研究也是多元的。主义教育哲学家采用观念论、实在论、理念论和
实用主义
等哲学流派作为研究基础。但其研究内容体系却大致上是相同的,都研究教育目的、教育价值和课程等问题。在分析时代,虽然采用分析哲学作为教育哲学...
民本
主义
与教育是谁写的
答:
《民本主义与教育》:指杜威的代表作,代表了他的教育思想。他试图把“民主”和“科学试验”、“进化论”、“工业的改组”等因素联系起来,探讨他们在教育上的意义。书中批判性地谈论了西方以前的教育思想,同时吸取现代
哲学
、社会科学、生物学、心理学上的成就,形成了一个完整的
实用主义
教育思想体系。...
人不可貌相,海水不可斗量,可以指哪位现代
哲学
家?
答:
实用主义
源于古希腊智者的观念,主要的代言人是美国19世纪的哲学家威廉·詹姆斯.该学派认为,观念的价值和真理性由它们的实际后果来决定.因为知识是人创造的,所以经验至关重要.相应的,从实践中学习是最主要的教学方法.人文主义关注人性和人的状况问题,最著名的代表人物是法国的卢梭.人文
主义哲学
认为教育的...
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