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学前教育的本质特征
著名的
学前教育
思想理念有哪些
答:
(5)、童年期的秩序感。蒙台梭利发现儿童的行为
特征
之一,就是秩序感。儿童本有顺乎自然的秩序感,只是大人以“权力”予以弄坏而已。5、福禄贝尔 弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔(1782年4月21日-1852年6月2日),德国教育家,被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一 。现代
学前教育的
鼻祖。
幼儿园里学前儿童的发展是如何实现的综合运用
学前教育
学的有关...
答:
由片面到比较全面,幼儿认知事物由局部到整体,由对事物片面的认知到比较全面。他们往往先是专注于事物的某一部分而忽略其他部分,以偏概全,逐渐才能认识到事物的不同方面。由浅人深,经由直觉的感知特征到直观的具体形象特征,再发展到抽象
的本质特征
的过程,是一个由外在表层现象到内在深层意义的递进...
幼儿教育
到底是教育什么?
答:
幼儿园的
教育
内容,主要是为了幼儿以后的学习、生活自理能力、行为习惯、礼仪…等方面,打下良好的基础工作。主要有以下内容。可以粗略分为生活活动、区域活动、户外活动集体教育活动等。分科的话是五大领域:语言领域(包括谈话,散文欣赏,诗歌学习,故事教学等)、健康领域(健康,生活,体育等)、科学领域...
简述
学前教育
功能的类型
答:
学前教育的
负向功能是在学前教育运作过程中与正向功能同时产生的,不发展学前教育既谈不上学前教育的正向功能,也谈不上学前教育的负向功能。从作用的表现形式上来分,可以区分为显性功能和隐性功能。人们对学前教育功能的划分多是以内在
的本质
属性为标准,而该论点是从表面属性和外部
特征
的角度来划分的。学...
幼儿园里学前儿童的发展是如何实现的综合运用
学前教育
学的有关...
答:
由片面到比较全面,幼儿认知事物由局部到整体,由对事物片面的认知到比较全面。他们往往先是专注于事物的某一部分而忽略其他部分,以偏概全,逐渐才能认识到事物的不同方面。由浅人深,经由直觉的感知特征到直观的具体形象特征,再发展到抽象
的本质特征
的过程,是一个由外在表层现象到内在深层意义的递进...
性质是什么意思举例说明, 1.如何解释一下
学前教育的
性质? 2.性质是一...
答:
例如:他一点也不了解我的工作性质。就是说他一点也不了解我工作
的本质
。2、
学前教育的
性质是指:由家长及幼师利用各种方法、实物,有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。3、性质不是一件事物所具有的功能,而是指一件事物和一个人的本身
特点
。
学前教育
学发展经历过哪几个阶段
答:
一、 孕育阶段 在十五世纪以前,学前教育思想散见在各种著作之中。1、中:贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》。2、外:古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、《法律篇》。二、萌芽阶段十六世纪后,在一些教育论著中,包括有对
学前教育的
论述,随着教育学的建立,...
教会开办的
学前教育
机构的主要
特征
是什么
答:
百度文库ppt里粘的 1.重视宗教、英文 2.课程分三类:一是外语和宗教,比重最大;二是文化课;三是教育专业课,比重很小 3.办学特色:师资爱
幼教
、爱孩子、性情温和、钢琴好 4.性质:培养师资更有效影响中国
学前教育
。
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