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如何理解语文学科的性质教面
小学
语文
"为什么而教,教什么,
怎么教
"为主题的学习交流发言稿_百度知 ...
答:
“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”是对语文课程
性质
的界定。对语文课程的工具性和人文性,在语文界争议比较多,笔者不争论,本文不谈它是不是符合
语文学科的
特点,既然语文课程标准已经对其定位,笔者按自己的
理解
进行阐释,本文谈的是在语文教学中如何体现与落实“工具性与人文性的统一”。 什么是“工具...
...是
怎样
一门
学科
它的特点是什么?学好这门课
有什么
意义
答:
②应用性或实践性。离开实践任何理论都是无源之水,而理论产生之后,也只有用于实践才有价值。从教材的钻研,教案的编写到课堂教学的组织,作业的批改等等都具有很强的时间性。③综合性。它研究的是
语文学科的
教育规律,当然需要语言学、文学、文章学、阅读学、写作学的理论知识作基础,缺少这个基础教好...
为什么说工具性是
语文学科的
本质属性
答:
工具性是
语文学科的
本质属性,科学与学科没有国界,部分学科有区域性和民族性特征。中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文,它是以现代汉语为表述的形式。选取文学库里优秀、经典的作品,通过教师的指导,用来丰富学生的情感,提高学生的思想认知境界,陶冶情操,激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础...
语文
是什么样的?
答:
语文
是语言以及
文学
、文化的简称,语言包括口头语言和书面语言;口头语言较随意,直接易懂,而书面语言讲究准确和语法;文学包括中外古今文学等。此
解释
概念较狭窄,因为语文中的文章不但有文艺文(文学、曲艺等),还有很多实用文(应用文)。通俗的说,语言就是说话艺术。一般认为是语言和文化的综合科。语...
学科性质
是什么概念??
答:
学科性质
:人类的活动产生经验,经验的积累和消化形成认识,认识通过思考、归纳、
理解
、抽象而上升为知识,知识在经过运用并得到验证后进一步发展到科学层面上形成知识体系,处于不断发展和演进的知识体系根据某些共性特征进行划分而成学科。人类所有的知识划分为五大门类:自然科学,农业科学,医药科学,工程与...
语文性质的
演变
答:
语文性质的
演变如下:“语文”不是由来已久,“语文”这一门
学科
也有着非常复杂的历史。在中国古代教育中,低级阶段称“蒙学”,基本上是通识教育,所有学科都混同在一起;在高等教育阶段,有“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”的分类。但是与近代西方的科学知识分科教学全然不同,并...
浅谈中学
语文课
教学中存在的主要问题是什么
答:
新课程实施以来,我到不少区县听了课,看到了中学语文课堂发生的变化,也发现了不少问题。我和同仁对中学语文新课程实施中存在的问题进行了梳理,这些问题主要是:1、对
语文学科的性质
缺乏基本的把握。不能处理好教学的三维目标中的三个维度之间的关系,将人文性和工具性对立起来,将知识和能力分割开来。片面认为强调基础知...
语文学科的
人文性具有
怎样
的内涵
答:
“文革”结束后,1978年教育部拨乱反正,重新颁布了“语文教学大纲”,重又确定了语文学科工具性的性质,使语文学科恢复了“语文”的本来面目,语文教学逐步走上了正确的轨道。综上所述,本人认为,从60年代开始,把
语文学科的性质
定为工具性,从时代背景看,应该说是正确的,并且具有一定的历史性的积极...
小学
语文
教学基本原则提出的依据是
答:
方面的
学科
知识;3、在
语文
教学过程中要体现出 "语文味”。二、"授之以欲”,促进语文素养的发展原则。这是从语文教学目标的角度建立的语文教学原则。三、“授之以渔”,建构学习方式的长效原则。这是从语文教学方法的角度建立的语文教学原则。这个原则强调:1、教学中不得简单教给学生现成的结论,而...
统编
语文
(八年级)教材介绍
答:
史绍典 湖北省教育科学研究院 特级教师 中国教育学会中学
语文
专业委员会 副理事长 湖北教育学会中学语文专业委员会 理事长 华中师范大学、湖北大学硕士研究生导师 教育部基础教育质量监测中心 语文项目专家 人民教育出版社语文统编教材 培训专家 语文(八年级),主题词 读书 多读书 好读书 读好书 读整本的书 数量 姿态...
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