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多元音乐文化的理解
什么是
多元
主义
音乐
教育?
答:
多元主义音乐教育价值观 20世纪50年代以来,国际音乐教育的发展一直突出
多元文化
观的主题。所谓多元文化观是指不同民族、不同国家和地区的文化都应受到尊重和
理解
,并得到发展。就音乐而言,系指充分尊重世界各民族、各地区的音乐。世界民族的多样性决定了世界
音乐的
多样性,各民族的音乐都是根据本民族的...
如何在中小学
音乐
教育中渗透德育教育开题报告
答:
学生通过学习中国民族音乐,将会了解和热爱祖国的音乐文化,华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力,有助于培养学生的爱国主义情怀;学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化,将会拓宽他们的审美视野,认识世界各民族
音乐文化的
丰富性和多样性,增进对不同
文化的理解
、尊重和热爱。”①我们在谈论音乐文化的时候必然要谈及音乐...
为什么要开设外国民族
音乐
课?
答:
为首要任务,并用“西方音乐理论”作为美与不美的试金石的时代已经成为过去。21世纪的音乐教育,应该力图为受教育者开启多元文化的“视觉”,培养多元文化的“听觉”。在普遍主义哲学观照下的认识论已经走向衰落,那么与之相应的“音乐审美”认识论也将失灵,它永远无法成为
理解多元音乐文化的
密钥。
音乐
教育的意义在哪里?
答:
为首要任务,并用“西方音乐理论”作为美与不美的试金石的时代已经成为过去。21世纪的音乐教育,应该力图为受教育者开启多元文化的“视觉”,培养多元文化的“听觉”。在普遍主义哲学观照下的认识论已经走向衰落,那么与之相应的“音乐审美”认识论也将失灵,它永远无法成为
理解多元音乐文化的
密钥。
求一篇世界
音乐
民族
文化
~关于爵士乐,纳西音乐,蒙古音乐,美国乡村音乐...
答:
基于不同文化背景,音乐教育对各类音乐的不同
理解
,也必然受本民族传统文化影响,因而带有鲜明的民族特征,反映出不同民族
音乐文化的
民族精神观念、形态、行为规范、思维方式等传统特征,由此而形成了具有民族特色的音乐教育。 20世纪以来,随着经济全球化的迅速发展和网络等大众传媒的迅猛发达,我国与世界联系得更加紧密。
多元
...
音乐
教程的基本理念有哪些
答:
9、
理解多元
文化。世界的和平与发展有赖于对不同民族
文化的理解
和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时,还应以开阔的视野,学习、理解和尊重世界其他国家和民族的
音乐文化
,通过音乐教学使学生树立平等的
多元文化
价值观,以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。10、完善评价机制。应在体现素质教育目标的前提下,...
音乐
教育的基本理念是什么
答:
9.
理解多元
文化。世界的和平与发展有赖于对不同民族
文化的理解
和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时,还应以开阔的视野,学习、理解和尊重世界其他国家和民族的
音乐文化
,通过音乐教学使学生树立平等的
多元文化
价值观,以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。10.完善评价机制。应在体现素质教育目标的前提下,以...
在
文化
自信中谈学习中国民族
音乐的
意义?
答:
同时,民族
音乐
作为劳动民间传统
文化的
重要组成部分,从不同角度体现了不同地区所包含的特色特征,反映出对民族文化传统的观点和情感表达,对民族的灵魂进行整体表达,对民族文化自信起到一定促进作用。2、增强人们的综合素质 近几年,我国民族文化不断受到外来文化的冲击,但是民族文化的继承和发扬依旧不停。
义务教育
音乐
课程基本理念是哪些
答:
激发学生对
音乐的
兴趣,提升他们的音乐修养。《义务教育音乐课程标准》内容简介:兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中,要根据学生身心发展规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发学生对音乐的兴趣,不断提高音乐素养,丰富精神生活。
傅利民隶属团体
答:
他还身为中国民族管弦乐协会会员,这显示他在中国传统音乐的传承和发展上有所贡献。同时,作为中国少数民族音乐学会的会员,他对于
多元
民族
音乐文化的理解
和研究也十分深入。傅利民的这些身份和资格,无疑证明他在音乐领域的多维度专业素养和广泛影响力。
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