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内发论和外铄论的代表人物
桑代克是
内发论
还是
外铄论代表人物
答:
桑代克是
外铄论代表人物
。他提出了一系列学习的定律,包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席,1917年当选为国家科学院院士。借用大量生物学和生理学的概念来建立他的联想主义心理学说。其结论大多是建立在心理实验的基础上的,这使他的理论具有较强的客观性,为实验心理学的研究作出了贡献。...
关于个体身心发展的动因,持
外铄论的
观点
的代表人物
有( )。
答:
由于外铄论强调外部力量的作用,故一般都注重教育的价值,对教育改造人的本性,形成社会所要求的知识、能力、态度等方面,都保持积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学习、学习什么和怎样学习才能有效地学习。其中,洛克、华生、荀子都属于
外铄论的代表人物
。A、C、D三项正确。B、E两项:
内发论
强调人...
外铄论的代表人物
有哪些?
答:
3、斯金纳:人的行为乃至复杂的人格都可以通过外在的强化或惩罚手段来加以塑造、改变、控制或矫正。
外铄论
(“铄”读shuò)(环境决定论)的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量,如环境的刺激或要求,以及他人的影响和学校的教育等。是一个关于解释个体身心发展动因的名词,和
内发论
(遗传决定论)相对。
中国古代的苟子是
内发论的代表
。 ( )
答:
【错误】×[解析]孟子是中国古代
内发论
的代表。他认为,人的本性中有恻隐、羞恶、辞让、是非四端,这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源.人只要善于修身养性,向内寻求,这些品性就能得到发展。苟子是
外铄论的代表人物
。
什么是“
外铄论
”
答:
基本观点
代表人物
评价
内发论
强调人的身心发展的力量源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由机体成熟机制决定的。 中国孟子,西方的柏拉图、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔 忽视外部因素和人的能动性,推崇人的自然性;注意人体发展与心理发展的关系,人的成熟与学习的关系,值得肯定。
外铄论
认为的发展...
什么是“
外铄论
”
答:
基本观点
代表人物
评价
内发论
强调人的身心发展的力量源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由机体成熟机制决定的。 中国孟子,西方的柏拉图、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔 忽视外部因素和人的能动性,推崇人的自然性;注意人体发展与心理发展的关系,人的成熟与学习的关系,值得肯定。
外铄论
认为的发展...
外铄论
在哪一章节
答:
在第三章节。
外铄论
(“铄”读shuò)(环境决定论)的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量,如环境的刺激或要求,以及他人的影响和学校的教育等。是一个关于解释个体身心发展动因的名词,和
内发论
相对。有些人认为心灵犹如一块白板,本身没有内容,可以任人涂抹,外部的力量决定了人的发展状况,英国...
孟子是中国古代
外铄论
观点
的代表人物
,是否正确?
答:
【错误】苟子是
外铄论
观点
的代表人物
,孟子是
内发论
观点的代表人物。
美国心理学家所做的“双子爬楼梯”实验证明了人的什么对儿童学习技能...
答:
个体身心发展动因可分为:
内发论
,
外铄论和
多因素相互作用论。美国心理学家格塞尔是内发论主要
代表人物
。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用,认为影响人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展顺序是由身心成熟机制决定的。格赛尔,提出”成熟势力说“,认为成熟机制对人的发展起决定作用...
俗语“虎父无犬子”符合( )的观点。
答:
由于外铄论强调外部力量的作用,故一般都注重教育的价值,对教育改造人的本性,形成社会所要求的知识、能力、态度等方面,都保持积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学习、学习什么和怎样学习才能更有效。
代表人物
有洛克、华生和荀子等。与题干不符,排除。B项:二因素论企图克服
外铄论和内发论
这两种...
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