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内发论和外铄论的代表人物
中国古代“
内发论
”
的代表人物
,“
外铄论
”的代表人物
答:
外铄论
("铄"读shuò)(环境决定论)的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量,如环境的刺激或要求,以及他人的影响和学校的教育等。是一个关于解释个体身心发展动因的名词,和
内发论
(遗传决定论)相对。代表人物:对于人自身的因素,有些人认为是需要改造的,如中国古代性恶论
的代表人物
荀子持有这样的观点,...
下列说法中,最接近“
内发论
”思想的是( )。
答:
内发论
强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件,但不能改变和决定人的发展。
代表人物
有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、霍尔、高尔登等。其中,孟子提出“仁义礼智,非由
外铄
我也,我固有之也”,“人之所不学而能者,其良能也;所不虑而知者,其良知也”。A项中,“...
中国古代“
外铄论
”
的代表人物
是( )。
答:
这是仁、义、礼、智四种品性的根源;人只要善于修身养性,向内寻求,这些品质就能得到发展。因此,孟子是中国古代
内发论
的代表人物,与题干不符,排除。B、C两项:墨子和孔子属于混淆选项,不属于个体身心发展的动因理论的代表人物,更不属于
外铄论的代表人物
,与题干不符,排除。故正确答案为D。
教育学
人物
口诀记忆法
答:
下面是关于教育学人物口诀记忆法:1
内发论
(遗传决定论)
代表人物
口诀:卢伯父有四子,个高或威猛 2
外铄论
(环境决定论)代表人物 口诀:外婆寻找落花生,却发现金子 3论述教育与政治经济制度的关系 口诀:两圈一亩地+人鱼公主 4.生产力对教育的制约作用 口诀:水龟体内 5文化对教育发展的制约作用 口诀:...
下列教育主张中,符合教育“
外铄论
”的是( )。
答:
【答案】:C 本题考查外铄论。
外铄论代表人物
:荀子、洛克、华生。C项正确。A项:柏拉图属于
内发论代表人物
。与题干不符,排除。B项:卢梭属于内发论代表人物。与题干不符,排除。D项:孟子属于内发论代表人物。与题干不符,排除。故正确答案为C。
不属于
内发论的代表人物
答:
华生。属于
内发论
代表人物的是弗洛伊德、高尔登、霍尔,华生是属于
外铄论的代表人物
,不属于内发论代表人物。内发论又叫做遗传决定论,主要观点是强调人的身心发展是由自身的需要决定的,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
中国古代的
内发论的代表人物
是( )。
答:
羞恶、辞让、是非四端,这是仁、义、礼、智四种品性的根源,人只要善于修身养性,向内寻求,这些品质就能得到发展。C项正确。与
内发论
相对的是外铄论,基本观点是人的发展主要依靠外在的力量,如环境的刺激或要求,以及他人的影响和学校的教育等。荀子是中国古代
外铄论的代表人物
。故正确答案为C。
下列属于“
外铄论
”
的代表人物
和观点是( )。
答:
【答案】:A,D 【答案】AD。解析:“
外铄论
”强调人的发展主要依靠外在力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。苟子、洛克、华生是典型代表。孟子、格赛尔是“
内发论
”
的代表
。
洛克是
内发论
还是
外铄论
答:
外铄论。洛克是外铄论。洛克是英国近代早期著名的哲学家、政治家和教育家,英国绅士教育和实科教育的倡导者。洛克提出了白板说,认为人的心灵犹如一块白板,它本身没有内容,可以任意涂抹,所有的知识和习惯都是后天习得的。这一观点强调了外在环境和教育对人的发展的重要作用,被视为
外铄论的代表人物
。
教资考试个体身心发展的动因论之
外铄论
是怎样的
答:
个体身心发展的动因包括
内发论
、
外铄论
、多因素相互作用论。外铄论也叫环境决定论,主要观点是人的发展主要依靠外在力量,如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等,强调外部力量的作用,注重教育的价值,对教育改造人的本性,保持积极乐观的态度。关注的重点是人的学习、学习什么和怎样学习才能有效地...
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