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从心理学出发如何培养学生的创造力
论述问题解决能力与
创造性的培养
答:
问题解决能力与
创造性的培养
一、当代有关能力的基本理论在20世纪80年代以前,智力研究领域基本为传统智力理论所统领。传统智力理论,以
心理
测量学为基础,认为智力由因素构成,通过因素分析可以探索这些因素,进而认识智力的内核。许多颇有影响力的智力理论,比如斯皮尔曼的二因素论、瑟斯顿的群因素论、吉尔福德三维结构的多...
如何培养学生创造能力
答:
想象是一切心理功能的皇后。没有想象就没有创造,就没有人类的进步。列宁也说:想象是极其可贵的品质。它对于
创造能力
的发展有重要意义。然而
心理学
研究却表明,一般人只使用了大脑想象区的十分之五。青少年身上蕴藏着丰富的想象力。作为教师,要充分挖掘
学生
想象的潜力,鼓励学生大胆想象,...
如何培养
孩子
创造力
?
答:
美国佐治亚大学教育
心理学
家E•P•托拉斯博士说:
创造力在
孩子三岁时突然开始发展,四岁至四岁半达到最高峰,五岁时开始急速衰退。因此,三岁至四岁是最关键的时期。在这一时期里引导得当,将可以
培养
出极富创造力的孩子。几招培养宝宝
创造性
思维:赞美宝宝
的创造
宝宝的创造潜能表现在日常...
如何培养学生创造能力
答:
想象是一切心理功能的皇后。没有想象就没有创造,就没有人类的进步。列宁也说:想象是极其可贵的品质。它对于
创造能力
的发展有重要意义。然而
心理学
研究却表明,一般人只使用了大脑想象区的十分之五。青少年身上蕴藏着丰富的想象力。作为教师,要充分挖掘学生想象的潜力,鼓励学生大胆想象,对
学生的
奇思异想...
结合自己的学习谈谈
如何培养创造性
思维
答:
创造性
思维是人类的高级心理活动。创造性思维是政治家、教育家、科学家、艺术家等各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质。
心理学
认为:创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天
培养
与...
如何培养学生的创造
思维
答:
可见,
培养学生的
创新精神和以创造性思维为核心
的创造能力
是社会发展的需要,也是人类自身发展的需要。
从创造性
思维的概念可知,创造性思维的形成需要有创新意识的驱使,创造性思维的过程是"对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合",所以,教师在教学中应努力创设有效的氛围,培养学生的创新意识,发展学生...
结合自己的学习谈谈
如何培养创造性
思维
答:
创造性
思维是人类的高级心理活动。创造性思维是政治家、教育家、科学家、艺术家等各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质。
心理学
认为:创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天
培养
与...
教育
心理学
迁移与
创造力
的
培养
有什么关系
答:
迁移是学习的一种普遍现象,根据迁移的作用,几乎所有的习得经验都可以以复杂的方式相互联系起来,新旧学习之间相互影响。迁移可以有顺向迁移,也有逆向迁移。有产生积极影响的正迁移,也有产生消极影响的负迁移。创造力的培养应该跟正迁移有关,它应该是
创造力培养在
学习上的一种正迁移现象。
如何培养
创新思维能力?
答:
培养
和增强创新思维能力的重要性 创新思维能力对于一个人的职业发展和生活质量的
提高
都至关重要。在现代社会,竞争激烈,
创造力
成为成功的重要因素之一。以下
从心理学
角度
出发
,详实分析培养和增强创新思维能力的重要性。首先,创新思维能力是个人发展的驱动力。拥有创新思维能力的人往往能从不同的角度看待问题...
如何
启发
学生创造性
思维
答:
创造性
思维能力,过去一般人皆认为系天赋的才能,只可听其自然发展,没有启迪的可能,也没有研究的必要。是以早期的心理测验,未列入
创造能力
的鉴别,早期的教育实施,亦未考虑创造性人才的
培养
。自本世纪中叶以来,有
心理学
家在人格因素分析的研究中,才开始注意到创造思维能力的发展问题,因为个人
的创造
潜能,虽系先天的禀赋...
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