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个体身心发展的规律阶段性
简述
个体身心发展的
一般
规律
及教育启示
答:
个体身心发展的
一般
规律
及教育启示简述如下:1、人的身心发展具有顺序性。顺序性指儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续不断的过程,具有一定的顺序性。因此教育工作者应循序渐进。2、人的身心发展具有
阶段性
。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体...
个体身心发展的阶段性
,决定了教育活动应由浅入深、由简到繁、由易到难...
答:
【错误】本题考查
个体身心发展的
一般规律。人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体身心发展的顺序性,决定了教育活动应由浅入深、由简到繁、由易到难、由具体到抽象地进行。而
阶段性规律
决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的...
个体身心发展的阶段性
和顺序性怎么区分
答:
同样,儿童思维的发展通常从具体动作思维过渡到形象思维,再进一步发展至抽象逻辑思维。记忆的发展也遵循从机械记忆到意义记忆的顺序。教育工作者应遵循这一顺序进行教学,循序渐进,避免“拔苗助长”或“陵节而施”。二、
个体身心发展的阶段性
个体在不同年龄阶段呈现出不同的身心发展特征和主要矛盾,需要...
个体身心发展的
特点里,
阶段性
、顺序性、不平衡性、差异
性有什么
区别...
答:
1.
个体身心发展的
顺序性强调了一个连续且不可逆的过程,意味着个体在发展的各个阶段中必须按照既定的顺序经历。这一特点要求教育工作者遵循个体发展的
阶段性规律
,循序渐进地施教。例如,儿童在学会走路之前不会跑步,他们必须先掌握基础的生理发展里程碑,才能进行更复杂的活动。2. 阶段性则指出了个体在...
个体身心发展的
一般
规律
答:
个体身心发展的
一般
规律
顺序性、
阶段性
、不平衡性、互补性、个别差异性。1.顺序性 (1)具体表现:个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断地发展过程。Eg:由??到??;从??到??;先??再、后??。孩子先学会叫爸妈,再学会辨认男女;思维的发展都是从具体形象到抽象...
个体身心发展的
一般
规律
答:
2.
阶段性
:
个体身心发展的
各个方面都有一个阶段性,即在不同的
发展阶段
表现出不同的特点和
规律
。例如,学龄期的思维发展阶段就与幼儿期的认知发展阶段不同。3. 不平衡性:个体身心发展的各个方面之间是不平衡的,即某些方面的发展可能会比其他方面更为突出或滞后。例如,某些儿童在智力方面可能很...
个体身心发展的规律
有哪些?
答:
论述个体身心发展的一般
规律
及其对教育的启示:1、个体身心发展的顺序性要求教育要循序渐进,不能揠苗助长、陵节而施。2、
个体身心发展的阶段性
要求教育要有针对性,不能搞一刀切,一锅煮。3、个体身心发展的不平衡性要求教育要抓关键期。4、个体身心发展的互补性要求教育要发现学生的优势,扬长避短、长...
个体身心发展的
一般
规律
答:
个体身心发展的
一般
规律
有顺序性、
阶段性
和不平衡性等。1、顺序性 顺序性指的是
个体的
发展是由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。如:个体从出生依次经历的是:婴儿期、幼儿期、童年期、少年期等,再比如经常说的“三拾四翻六会坐,七滚八爬周会走”老师教学的时候都是“拼音—字—词—...
简述学生
身心发展的
一般
规律
。
答:
学生
身心发展的
一般
规律
有:(1)顺序性,顺序性是指儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程,具有一定的顺序性;(2)
阶段性
,阶段性是指
个体
在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务;(3)不平衡性,一是同一...
怎样区分
个体发展的
顺序性与
阶段性
答:
心理发展也遵循特定的顺序,如儿童思维发展从具体动作思维到形象思维,再从形象思维到抽象逻辑思维;记忆发展则从机械记忆过渡到意义记忆等。教育启示:教育工作者应依据身心发展的顺序性进行教学,循序渐进。违反这一
规律
的“拔苗助长”和“陵节而施”都是不可取的。二、
个体身心发展的阶段性
个体在不同...
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