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读者对作品的再创造例子
结合你熟悉的文学文本谈谈你对文学接受活动过程中“二度
创造
”的...
答:
举个
例子
,
对于
莎士比亚的《哈姆雷特》,不同
读者
可能会有不同的解读和理解。一些人可能将其看作是对权力和道德的思考,而另一些人可能将其视为对个人心理状态和自我认知的探索。通过对角色、情节和主题的重新
创造
和诠释,读者可以赋予
作品
新的意义,并与作品形成独特的关系。总的来说,"二度创造"强调...
什么是
读者的再创造
?
答:
读者对
文学
作品的
接受并不是被动和消极的,应当说文学欣赏是一种读者的能动和创造活动,如果把作家的创造看做是第一次创造,那么读者的欣赏则是第二次创造,即
对作品
想象
的再创造
。这种再创造主要表现在:读者在欣赏过程中以作品的客观内容为基础,结合自己的审美经验,通过想象去补充丰富和发展作品中艺术的形...
"有一千个
读者
,就有一千个哈姆雷特"揭示了文学阅读的什么特点?
答:
“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”
,在哈姆雷特这个形象,自然是一致的,读者所创造的既不是麦克白斯或者李尔王,更不是堂吉诃德。但是,不同读者所创造的哈姆雷特,毕竟有很多的不同。而所以不同,有两个原因,一是读者有不同的个性及生活阅历;二是哈姆雷特这个艺术形象本身具有无比的丰富性。读者在艺术欣赏的时候,因为...
文学接受文学接受的发展
答:
文学接受是一个动态过程,它涉及
读者对
文学
作品的
个性化解读和
再创造
。在文学作品的阅读中,读者基于自身的期待视野,对文本中的符号进行解读和填充,形成“第二文本”。这种解读不仅是理解,更是一种对话,如中国古代文论中的“兴味”,包含了理解与填空的元素,通过想象和联想,读者能体验到作品的深层意...
求:赏析荷塘月色的语言特点!
答:
接受美学认为,
文学鉴赏是读者对作品的再创造,鉴赏过程必须以审美客体(即原作,辅之以作者、背景资料)为基础
。而封文论证中,在问题的两个关键方面,客观上难以立论,从而导致主观审美判断失当。 首先,“我”对“妻”的态度。 在品读《荷》文时,我们很难感受出如封文所云“处处存在”的“不满和责备”。原文对“...
怎样理解文学欣赏是一种
再创造
活动?
答:
文学欣赏离不开形象,但也不是简单的再现形象,而是通过
读者的
想象、联想,通过自己的感受、理解,重新
创造
形象。比如没参加过战争的人,也能通过作家形象地描绘,通过自己的想象和联想,去体验、领略战争生活。如果读者不善于进行积极的想象和联想,就不可能
对作品
有深切地感受,不可能发现作品中那些弦外之...
论文为什么文学接受是一种
再创造
?
答:
价值观不可能完全一致,也就是一种对文学
作品再
创作的过程。比如以《红楼梦》而言,曹雪芹在写作时肯定没有想到《红楼梦》具有批判封建社会家长制的作用,这一作用是后来随着人们的不断研究,弱化了其文学性,凸显了其政治倾向而得出来的结论。这本身就是文学的一种
再创造
。望接纳。
文学接受活动的
创造
性体现在哪些方面?
答:
①作品形象的具体化,即
读者对作品
形象的再现、补充和改造,所谓一千个人心中有一千个哈姆雷特,即是说此。②其次是作品情感的再度体验,即接受者将作品中的人物情感与作者情感转化为自己的具体情感。③
再次
是作品意义的“合理误读”,即接受者对作品含义
的创造
性理解与主观评价。【答案解析】 参见教材P429...
再造想象和
创造
想象有什么异同?
答:
(例如:鲁迅的
作品
《祝福》中关于祥林嫂的文字描述,想象出祥林嫂的形象。建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象;没有领略过北国冬日的人们,通过诵读某些描写北国冬日风光的文章,可在脑海中形成北国风光的情景。 再造想象有一定
的创造
性,但其创造性的水平较低。2、创造想象的概念:创造想象是按照...
怎样理解文学欣赏是一种
再创造
活动?
答:
读者对
文学
作品的
接受并不是被动和消极的,应当说文学欣赏是一种读者的能动和创造活动,如果把作家的创造看做是第一次创造,那么读者的欣赏则是第二次创造,即
对作品
想象
的再创造
。这种再创造主要表现在:读者在欣赏过程中以作品的客观内容为基础,结合自己的审美经验,通过想象去补充丰富和发展作品中艺术...
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