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认知方式是一种智力特征吗
认知风格
几种类型
答:
1. 认知风格,亦称为认知方式,指的是个体在认知过程中所展现的持久且习惯性的行为模式。2. 研究表明,
认知风格与智力之间没有显著相关性或相关性较弱
(Riding & Pearson,1994;Riding & Agrell,1997)。3. 认知风格通常是个体自小形成的,体现在知觉、记忆、问题解决等认知过程中的态度和表达方式。
学习风格和
认知方式
有何区别?
答:
认知风格是个体组织和加工信息时所习惯采用的不同方式。
与智力没有必然联系
,是自幼形成的一种认知活动的习惯方式。其研究始于20世纪40年代初,由实验心理学家在知觉、思维等领域所发现的个体差异引起。最基本的维度是整体-分析和言语-心象两个认知维度。在整体-分析这一维度上,主要有场依存型与场独立...
认知风格
几种类型
答:
认知风格与智力无相关或相关不显著(Riding & Pearson
,1994;Riding & Agrell,1997),大多是自幼所养成的在知觉、记忆、问题解决过程的态度和表达方式。认知风格是认知过程中的个体差异,是一个过程变量而非内容变量,具有跨时间的稳定性和跨情境的一致性,并且具有两极性和价值中性等特点。认知风格种类...
什么是
认知方式
,人的认知方式有那些?
答:
1
、场独立与场依存。场独立和场依存是两种普遍存在的
认知方式
。具有场独立方式的人,对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来因素的影响和干扰;在认知方面独立于他们的周围背景,倾向于在更抽象的和分析的水平上加工,独立对事物做出判断。具有场依存方式的人,对物体的知觉倾向于以外部...
智力
差异如何因材施教
答:
1. 一般认知能力的差异
一般认知能力也称智力,存在着显而易见的个体差异
。有些学生聪明,有些学生不那么灵活,有些学生接受能力强,有些学生学习速度慢,对于反应比较慢的学生教师应该适当放慢速度。在传统教学中,一般认识能力实际个总能够预示学生成绩的好坏。就一般认知能力的测量结果和学生成绩之间的相关程度而言,由于...
认知
偏好类型有哪些
答:
认知
能力:认知能力是指人脑加工、存储和提取信息的能力,即我们一般所讲的
智力
,如观察力、记忆力、想象力等。人们认识客观世界,获得各种各样的知识,主要依赖于人的认知能力。认知策略:认知策略是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。人脑的信息加工能力是有限的,不可能在瞬间进行多种操作,为了顺利...
简述
认知
差异的教育含义。
答:
学生在认知过程中存在认知方式、
智力
等方面的差异。(1)每
一种认知方式
都有长处,也有不足;既有促进学习的一面,也有阻碍学习的一面。学生根据个人的偏好来选择不同的方式学习。教师应在教学上采取和学生认知方式一致的教学策略以促进学生的学习;同时应针对认知方式的不足进行弥补性教学。在班级教学中...
智力
的个体差异?(心理学)
答:
—发展上、
方式
上、组成的类型上、表演范围上。什么叫
智力
和能力?它
是一种
个性心理
特征
,即成功的解决问题或良好的适应性。从定义上说就是指成功的解决每个问题、表现出良好适应性的个性心理特征。
认知
心理学认为“思维”是指概括的、间接的解释事物本质联系的,规律性的一种认知过程。
简述
智力
与创造力的关系
答:
第一个维度是不寻常且恰当地应用
智力
。这种对智力的应用是通过一系列的次级加工过程,具体包括元成分、获得知识成分和执行成分。第二个维度是
认知方式
。认知方式大体包括五种。(1)认知运算的功能,主要表现为行政的、立法的和司法的等方式。斯滕伯格认为,有创造性的人,其认知方式主要是立法的。(2)认知运算的管理,主要...
什么是
认知方式
,人的认知方式有那些?
答:
而不是单一的正确答案,因此更容易产生创新和新颖的想法。
认知方式
的研究对理解个体差异和提高教育实践具有重要意义。自七十年代末起,我国在认知方式领域进行了大量研究,丰富了人们对这一概念的理解。认知方式的研究不仅将人格研究与认知研究联系起来,而且对探索
智力
与人格之间的关系提供了重要视角。
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