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花钟板书设计简单
人教版小学三年级语文课件:《
花钟
》
答:
1. 根据花的特点,植物学家是怎么样建成
花钟
的?重点词语“有意”。2. 联系全文内容,填花钟。3. 剩下的地方怎么办呢?(自己去观察发现,完成花钟)四、板书设计 花钟 归纳现象(不同花开放时间不同)揭示原因(温度、湿度、光照、传粉)实际运用(花钟)
【教学
设计
】《
花钟
》
答:
板书设计
:(圆圈中随机粘贴上课各种花的图片,贴成后形成一个
花钟
。) 评价: 《花钟》一课,张老师处处关注学生的感受与生成,设计巧妙,独具匠心,取得了较好的教学效果: 第一、“教、学、做”合一。 课堂上张老师设计了说话练习,句式的训练,练习设计少而精。有目的的训练使学生在实践中提高了语文学习能力和口语交际...
《
花钟
》优质教案
答:
板书设计
:
花钟
现象原因 第二课时 教学目标: 1. 有表现力地朗读课文,在读文中继续体会课文词句的准确、生动。 2.交流查找的资料和课外练笔成果,丰富课外知识,提高遣词造句能力。 教学重难点: 重点:1. 有表现力地朗读课文,在读中继续体会课文词句的准确、生动。 2. 交流课外练笔成果,提高遣词造句能力。 ...
课文
花钟
教学
设计
答:
(先分组交流,再指名说) ③各种花在一天之内,开花的时间是不同的,我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“
花钟
”,好吗? ④同桌合作制作“花钟”。 ⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语) ⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。 读读悟悟 ①课文用不同的说法来表达...
花钟
说课稿
答:
【设计意图:通过搜集资料、拓展延伸,学习作者留心观察、善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物、认真观察和思考的习惯。培养学生搜集处理信息和合作交流的能力。】 七、
板书设计
:
花钟
开花时间不同 温度、湿度、光照,昆虫活动 ; 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 为...
《
花钟
》说课稿
答:
板书设计
是课文内容的主线,是作品主题的升华。本课板书利用学生收集的图片,借助所归纳的词语,以
花钟
形式呈现,再次让学生体会到花与钟结合的奇妙, 以上教学设计,将单元训练重点融进课堂教学,把“读课文,品词句,悟感情”的学习方法春风化雨般地教给学生,使学生在自主阅读中感知内容,在重点品读中感悟内涵,在激发创造...
花钟
教学
设计
答:
(师根据生的回答归纳
板书
): ①不同的花开放的时间是不同的。 ②不同植物开花时间不同的原因。 ③植物学家修建“
花钟
”,做法很奇妙。 四、再读探究 过渡:“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段? 1、生齐读第一自然段。 2、生齐读第一、二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
人教版三年级上册
花钟
说课稿
答:
板书设计
是教案浓缩,课文内容的主线,主题的升华。我利用学生收集的资料图片,编成
花钟
,作为本课的板书设计,体会到花的有趣与钟表结合的奇妙,回归文本整体。当然,这节课还有很多不足之处,我会加强反思,努力前进,希望各位老师给予指导,谢谢。 说课稿.doc》
人教版小学三年级语文课件:《
花钟
》
答:
1、根据花的特点,植物学家是怎么样建成
花钟
的?重点词语“有意”。(这是人们细心观察,从植物身上得到启示的结果。) 2、联系全文内容,填花钟。 剩下的地方怎么办呢?(自己去观察发现,完成花钟) 四、
板书设计
花钟 归纳现象(不同花开放时间不同) 揭示原因(温度、湿度、光照、传粉) 实际运用(花钟) 已赞过 已踩...
部编本《
花钟
》说课稿
答:
整个教学过程,我是分五个环节进行
设计
的: (一)欣赏
花钟
,悄然入情; 俗话说“良好的开端是成功的一半”。在这一课的教学中从首先教师引学生,对花钟字面意思的理解——“花钟是用花草做成的钟”,随之老师播放课件,向学生展示各地的花钟,学生个个目不转眼的盯着大屏幕,顺着教师的讲解,走进了花的世界。并了解这些教...
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