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自相矛盾优秀教学设计
寓言故事
自相矛盾教学设计
答:
1、这个故事和这么多的事例确实给了我们很大的启示,其实早在2200多年前《
自相矛盾
》这个故事就已经流传开了,它是我国法家学说的杰出代表韩非子所作,想去读读2200多年以前韩非子的《自相矛盾》吗? 2、出示古文《自相矛盾》学生自读。 3、指名学生读,教师范读学生根据课文说说古文大概的意思。 4、 小结:同学们...
小学语文六年级上册的
优秀教学设计
范文(精选3篇)
答:
《
自相矛盾
》是小学六年级语文上册第一单元里面的一则寓言故事。这一单元的课文主要是童话故事和寓言故事,学习这一单元的目的就是让学生从古今中外的
优秀
童话、寓言作品中感受童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力,并从中受到启发和教育。学习《自相矛盾》是学生初次接触文言文。“文言文”,对于初学者,特别是我们农村...
《自相矛盾》教学设计与评析_
自相矛盾教学设计
答:
教学
中,教师以“
自相矛盾
”的话引出教学内容,引起学生的思考,把学生学习情绪调动起来,然后让学生交流“自相矛盾”的事例,教学因此有了一个“良好的开端”,为下面的学习做好了准备。二、扣住夸口,理解内容 1.理解“夸口”:①“夸口”是什么意思?②“夸”的上面是什么字?③“夸口”就是说大...
成语故事《
自相矛盾
》
教学设计
及反思
答:
【成语】:
自相矛盾
【拼音】: zì xiāng máo dùn 【解释】: 矛:进攻敌人的刺击武器;盾:保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。【出处】: 《韩非子·难一》:“楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:‘吾盾之坚,莫之能陷也。’又誉其矛曰:‘吾矛之利,于物无不陷也。’或曰:‘以子...
《
自相矛盾
》(五下15,研讨课)
教学
反思 - 草稿
答:
二、揣摩人物思维,是文言文
教学
的重点 《
自相矛盾
》这篇文言文是五年级下册第六单元,本单元的主题是“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天。”了解人物的思维过程,有助于加深对课文内容的理解。在教学《自相矛盾》这篇课文时,为了深入体会人物的思维过程、了解课文内容,我是这样
设计
的:同学们这则文言文的字面...
五年级上册《
自相矛盾
》
教学
反思
答:
《
自相矛盾
》教学反思1 本节课我为了充分尊重学生这一个学习的主体,在教与学方式的转变上有所尝试。课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系,是每个老师都在研究探讨的问题。在本节课
教学设计
中的以下几个环节体现得很充分:在这套教材中,“寓言”是第一次出现在课题中。什么是...
自相矛盾
的意思解释五年级
答:
无论用什么东西都无法破坏它”然后,他又夸耀自己的矛很锐利,说“无论什么东西都能将。
自相矛盾
教学反思1 本节课我为了充分尊重学生这一个学习的主体,在教与学方式的转变上有所尝试课堂的主体是学生正确处理好主导与主体的关系,是每个老师都在研究探讨的问题在本节课
教学设计
中的以下几个环节。
自相矛盾教学
心得分享
答:
自相矛盾教学
心得分享 一、关于成语积累的反思 成语的积累训练:自( )( )( ),这部分由于学生参与积极,思维活跃,效果很好,学生在不知不觉中积累了成语。二、精读《自相矛盾》。在
设计
这部分的教学流程时,我是这样想的:1、解读寓意是寓言教学的重要环节,也是一个极具个性的精神活动。解读过...
《
自相矛盾
》磨课反思
答:
这是一周内第三次讲《
自相矛盾
》了,这次是根据教研员周三的评课进行修改后的
教学设计
。讲完之后,整体感觉不错。尤其是创设三种不同的情境讲故事的环节,感觉特别棒,因为情境不同,孩子们讲述的角度不同,到从他们的讲述中可以判断出:《自相矛盾》这个故事他们已经掌握了!不得不说教研员就是教研...
成语故事课
教案
答:
【板书
设计
】 成语故事 愚公移山(长矛)鹬蚌相争,
自相矛盾
(盾牌)渔翁得利。 掩耳盗铃(掩盖) 【
教学
反思】 这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成,其中有两个八字的成语,其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触,比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”...
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