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统编版教材阅读策略单元的教学建议
阅读策略单元
解读及
教学建议
是什么?
答:
阅读策略单元解读及
教学建议
是要依据
教材
编排的梯度和层次,逐步达成
单元教学
目标。
阅读策略单元的
独立设置,是
统编小学
语文
教科书
的一大创新。笔者拟从阅读策略的概念内涵、阅读策略单元的编写特点与教学建议三个方面谈谈自己的理解。第7版《现代汉语词典》对“策略”一词的解释是“根据形势发展而制定的行动方...
阅读策略单元的
编排和
教学建议
答:
阅读策略单元的教学建议
:一、不建议预习 学生最好是第一次读课文,一遍如实反映真实的阅读情况。你想学生在读课文时,要有意识的运用上学习提示中的方法。引导学生回忆自己第一次阅读时是否有阅读困难,第二次阅读用上所学方法后,跟第一次有什么不同,以便达到我们的教学目的。二、阅读策略是单元学习...
【许文婕讲座实录】依托
阅读策略单元
提升学生阅读能力
的教学建议
答:
统编小学教材
,围绕
阅读策略
组织单元,3到6年级,逐级编排的四个策略单元:预测、提问、阅读要有一定的速度、有目的的阅读。
统编教材
安排的这四个策略单元主题非常清晰。我们语文教师在带领学生学习
策略单元的
时候,应该努力领会编者的意图,
教学
的重点、难点都应该围绕策略来设定。也就是说,我们在教学策略单元时,可以教知识...
2.
统编版
四年级上册
策略单元
解读与
教学建议
(第二单元)
答:
统编版
四年级上册策略单元解读与
教学建议
为让学生获得必要的阅读策略,习作能力,
统编教材
突破了传统语文
教科书的
编写体例,专门编写了两种特殊形式的单元:1.
阅读策略单元
。以阅读策略为主线,以引导学生获得必要的阅读策略,能成长为积极的阅读者。2.习作单元。以习作能力发展为主线,突出习作能力的重点,编...
策略单元
编排特点及
教学建议
答:
1、策略单元编排特点:明确的教学目标:
策略单元的教学
目标通常非常明确,旨在帮助学生掌握和运用特定的
阅读策略
,如预测、推断、归纳等。结构化的教学内容:策略单元的内容通常按照一定的逻辑结构进行编排,如先介绍策略的概念和原理,然后提供具体的实例进行练习。系统的教学方法:策略单元的教学方法通常较为...
统编版教材
中
阅读策略单元
要教给孩子什么?
答:
1.在帮助读者形成“整合资讯”的
阅读策略
时,有五种非常具体的方法:略去不相干的资料;略去重复的资讯;把资料分门别类;试着找出文本中表现主旨的句子,利用它们做概述;如果找不到表现主旨的句子,就自己动手写。一个读者面对一个阅读中的难题时,如果有全套的修补方法可用,那么我们就可以说,他...
阅读策略单元
这样教
答:
然后让学生读,体会作者的心情,自然明白了作者这样写可以使读者感同身受。 当然,在以后的
阅读教学
中,还应有意识地让学生继续练习提问题,而不是仅仅在
阅读策略单元
里才训练。学生学会提问题,就能在阅读时加以思考,养成良好的阅读习惯,提高阅读效率。
统编小学
语文
阅读
课应该怎么教
答:
策略
一:
教学
内容体系化 一种完整的教育教学活动至少要回答以下四个核心问题:“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。策略二:教学环节问题化 问题化教学是指以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题(教学问题集) 来贯穿教学过程,培养学习者解决问题的认知能力,发展高级思维技能...
策略单元
教策略
答:
因此不同于普通
阅读单元教学
,教学时要将
策略教学
与课文内容教学有机结合。
本单元
课文都是童话故事,《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》,内容浅显易懂,学生自己能看懂,不用老师过多分析。而文后省略号的内容与课文留白处,有学生想象的...
阅读的
目的关注的内容采用的阅读方法
答:
一、
教材
的“完形”编排:显性目标与隐性价值的完整统一 1、
本单元的阅读策略教学
体由单元导语、课前阅读提示、课后习题和交流平台组成。如果说单元导语是“定方向”,那么交流平台就是“给方法”,课前的阅读提示和课后习题则是“设任务”“教方法”。2、整个
单元教学
目标明确,训练主线清晰。教师只有...
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