77问答网
所有问题
当前搜索:
第8课《匆匆》
匆匆
课文
答:
匆匆
作者: 朱自清 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐...
课文
《匆匆》
的教案
答:
《匆匆》
显然是流露出一种由于倥偬时日而勾起的如“游丝”般怅惘的情绪,但综观全篇情调却是健康向上的,诗人绝不是观花溅泪,望柳伤春,而是触景生情,抒发自己对时代的感受,作品似乎没有回答“日子为什么一去不复返”的问题,也没有解决如何去结束“徘徊”,但在作者不断追问、反问、责问中,可以看出他是深深不满于...
《匆匆》
说课稿
答:
《匆匆》说课稿1 尊敬的评委: 大家好!我说课的内容是小学语文第十一册第21
课《匆匆》
。 一、说教材 《匆匆》是朱自清的一 篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对“滔滔逝水,急急流年,时光转瞬逝,弹指一挥间”的无奈和...
关于<<
匆匆
>>这篇课文的资料,急需```
答:
(《美学概论》傅东华译)
《匆匆》
就是这样的“半节奏的作品”。 《匆匆》表现作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动,全篇格调统一在“轻俏”上,节奏疏隐绵运,轻快流利。为谐和情绪的律动,作者运用了一系列排比句:“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时……”相同的句式成流线型,一缕情...
<<
匆匆
>>课文 资料
答:
现代著名作家朱自清的
《匆匆》
,细腻是刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情.时间是物质存在的一种客观形式,是由过去,现在,将来构成的连绵不断的系统.是物质的运动,变化的持续性的表现.时间没有声音,没有影子,没有踪迹.每个人都拥有时间,但是,有些人却无法合理支配时间,只能让...
第8课匆匆
生字组词
答:
人教版部编本六年级下册8
《匆匆》
生字组词如下:1、藏:隐藏、埋藏、暗藏、藏书、卧虎藏龙 2、挪:挪用、挪动、挪移、挪步、东揶西凑 3、徘:徘徊 4、徊:徘徊 5、蒸:蒸融、蒸发、蒸气、蒸笼、蒸馒头 一、教材分析 本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,细腻地...
8课匆匆
生字组词
答:
徘 (pái) (徘徊)徊 (huái) (徘徊)蒸 (zhēnɡ) (蒸汽) (蒸饺)裸 (luǒ) (裸露)(赤裸)文章
《匆匆》
一文紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。作者所流露的不仅是个人的无奈, 也反映了当时一部分青年热爱生活、追求进步, 然而又不无惶惑、...
部编版语文六年级下册第三单元课文8
《匆匆》
视频时间 21:44
小学语文
《匆匆》
教学设计
答:
第一课时 一、导入新课 1、谈话激趣:同学们,我们刚刚学过了《长歌行
》
,谁愿意背诵给大家听? 2、学了这首诗,你最大的感受是什么呢? 3、“百川东到海,何时复西归”,是啊,时间如流水
匆匆
,一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹,这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。
《匆匆》
的课文脉络!!!急急急急!!!
答:
可分为三段。第一段(第1自然段):写作者告诉人们时间是一去不复返的。第二段(第2~4自然段):写自己的八千多日子悄无声息地逝去了。第三段(第5自然段):写作者再次告诉我们时间是一去不复返的,要懂得珍惜。希望帮到你,另外,如果你是六年级下期,人教版的书,有不懂的可以问。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
《匆匆》的全文
朱自清《匆匆》课文
《匆匆》原文图片
《匆匆》电子版
六年级下册《匆匆》课文
六年级下册第8课《匆匆》
《匆匆》一课
朱自清匆匆朗诵停顿标注
匆匆这一课的主旨