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皮亚杰学前活动课程
皮亚杰
的
学前
教育
课程
有哪些特点
答:
首先这些理论强调适应发展的教育(developmentally appropriate education)观点:既在环境,
课程
,材料和教学等方面都与学生的生理和认知能力以及社会和情感的需要相适应的一种教育.此外,课程和教学中所采用的几种主要方法显然是建立在
皮亚杰
理论的基础之上的.伯克概括了皮亚杰理论对教学的几点重要启示:1.不只是...
结合
皮亚杰
的理论,谈谈皮亚杰理论对幼儿园
课程
的影响。
答:
皮亚杰
皮亚杰理论的最初概念来自塞巴斯蒂安皮亚杰,一个19世纪的德国教育家。皮亚杰理论主要是为了理解他如何通过教育实践来培养孩子们的对学习和情感上发展的动力,以及如何提高其潜能。基于他的理论,皮亚杰提倡发展孩子之间的友谊以及利用任务探究特性。皮亚杰理论对幼儿园
课程
会有很大的影响。幼儿园上课 首先...
论述
皮亚杰
在幼儿阶段开展游戏
活动
的类型及内容
答:
皮亚杰
用认知的语言来解释,在游戏时儿童并不发展新的认知结构而是努力使自己的
经验
适合于已有认知结构,证明游戏是同化机能超过了顺应机能的本质,游戏的存在不是独立的
活动
而是认知活动不平衡的表现。皮亚杰说:“不得不经常地使自己适应于一个不断地从外部影响他的、由年长者的兴趣和习惯所组成的社会世界...
皮亚杰
理论指导下生成了哪些教育实验方案
答:
皮亚杰
的幼儿教育实验方案 (一)威斯康辛大学早期儿童研究中心的方案 威斯康辛大学的幼儿研究中心依据皮亚杰的理论设计了一套幼儿教育实验方案,以3—5岁的儿童为对象,主要目标在于检验方案对儿童智力与社会性发展的影响。 1、
课程
设计。教师在教育
活动
中并不试图直接教导某些特定的概念而由幼儿独自发展若干概...
皮亚杰
认知发展理论对
学前
教育有哪些启示
答:
皮亚杰
理论认为社会环境是认知发展的关键资源,认为儿童的知识、认知结构是他们通过自身的实践
活动
主动建构的,儿童在于周围的环境的互动过程中获得了认知的发展,因此认为教师必须设计一些能提供社会互动的活动。
学前
儿童处于2~7岁的年龄段,在皮亚杰的认知发展阶段中处于前运算阶段,这一阶段的幼儿还倾向于从自己的角度出发...
幼儿园
课程
的基础
答:
皮亚杰
理论使许多
学前
教育工作者主张教育应适合不同水平的儿童的发展,教育要促进儿童自主建构知识的过程。 (2)维果茨基的理论与幼儿园
课程
① 维果茨基理论概述 维果茨基理论的核心是“无论是在历史发展过程中,还是在个体发展过程中,心理
活动
的发展应被理解为对心理机能的直接形式,即‘自然’形式的改造和运用各种...
什么
课程
体现了
皮亚杰
的认知建构论这种课程组织观
答:
安吉游戏
课程
体现了
皮亚杰
的认知建构论这种课程组织观。皮亚杰把儿童的认知发展分成以下四个阶段:感知运动阶段(感觉动作期,Sensory Motor Stage,0-2岁):1岁时发展出物体恒存性的概念,以感觉动作发挥其基模的功能。由本能的反射动作到目的性的
活动
。前运算阶段(前运思期,Pre-Operations Stage ,2-...
皮亚杰
划分的游戏类别有哪些
答:
1、练习性游戏:瑞士心理学家
皮亚杰
提出的儿童游戏发展的最初形式,是0~2岁处于感知运动阶段儿童的典型游戏。又称“机能性游戏”、“探索性游戏”和“感觉运动游戏”。2、象征性游戏:象征游戏作为其中一种类型,是将知觉到的事物用它的替代物进行表征的游戏形式,前运算阶段的幼儿进行此类游戏。3、...
以
皮亚杰
理论为基础的幼儿园
课程
方案有什么
答:
以
皮亚杰
理论为基础的幼儿园
课程
方案有海伊斯科普课程。根据查询相关公开信息:皮亚杰理论的应用皮亚杰关于智力的发展理论,经过世界范围的长期、严格的检验,得到了肯定的评价。
论述
皮亚杰
的儿童认知发展理论对
学前
教育的启示。
答:
皮亚杰
的认知发展理论对
学前
教育的启示为:(1)强调
活动
的重要性。皮亚杰认为,动作是连贯主客体的桥梁和中介,一切知识是主客体相互作用的产物,“知识来源于动作,而非来源于物体”。因此皮亚杰十分注重“活动法教学”,他提出让儿童在活动中学习。他也提出要重视视听教学,使儿童直观...
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