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数学史学
数学
史是这么样的?
答:
数学
史既属
史学
领域,又属数学科学领域,因此,数学史研究既要遵循史学规律,又要遵循数理科学的规律。根据这一特点,可以将数理分析作为数学史研究的特殊的辅助手段,在缺乏史料或史料真伪莫辨的情况下,站在现代数学的高度,对古代数学内容与方法进行数学原理分析,以达到正本清源、理论概括以及提出历史假说...
数学
史研究的主要方法
答:
数学
史研究的主要方法如下:1、 活跃课堂教学气氛,激发学生学习数学的兴趣:在数学教学中,适当地穿插数学史的知识来激发学生学习数学的兴趣是行之有效的手段。在教学过程中根据课题内容,适当插入一些简短的历史知识就可能引起学生的注意。2、 培养学生的创新精神:古人说“读史可以明智”,“智”的意思是...
数学
史对数学教育意义有什么意义
答:
数学
史既属
史学
领域,又属数学科学领域,因此数学史研究既要遵循史学规律,又要遵循数理科学的规律。根据这一特点,可以将数理分析作为数学史研究的特殊的辅助手段;在缺乏史料或史料真伪莫辨的情况下,站在现代数学的高度,对古代数学内容与方法进行数学原理分析,以达到正本清源、理论概括以及提出历史假说的...
为什么要研究
数学
史?
答:
1、
数学
史的科学意义 每门科学都有其发展史。作为一门历史科学,它既有历史性,又有现实性。它的现实性首先体现在科学概念和方法的连续性上。今天的科学研究在一定程度上深化和发展了历史上的科学传统或解决了历史上的科学问题。因此,把科学现实与科学史的关系割裂开来是不可能的。2、数学史的文化意义...
数学
史与数学教学融合 寓数学史教育于课堂,促进数学教学增效
答:
数学
史是研究数学科学发生发展及其规律的科学,简单地说,就是研究数学的历史它不仅追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程,而且探索影响这种过程的各种因素,以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响,因此,数学史研究对象不仅包括具体的数学内容,而且涉及
历史学
、哲学、文化学、宗教等社会科学与...
学习
数学
史的意义
答:
1、
数学
史的科学意义:数学科学具有悠久的历史,与自然科学相比,数学更是积累性科学,其概念和方法更具有延续性,比如古代文明中形成的十进位值制记数法和四则运算法则,我们今天仍在使用,数学传统与数学史材料可以在现实的数学研究中获得发展。2、数学史的文化意义 数学不仅是一种方法、一门艺术或一...
数学
史的历史介绍
答:
数学
史既属
史学
领域,又属数学科学领域,因此,数学史研究既要遵循史学规律,又要遵循数理科学的规律。根据这一特点,可以将数理分析作为数学史研究的特殊的辅助手段,在缺乏史料或史料真伪莫辨的情况下,站在现代数学的高度,对古代数学内容与方法进行数学原理分析,以达到正本清源、理论概括以及提出历史假说的目的。数理分析...
数学
史与数学文化
答:
数学
史既属于历史科学领域,又属数学科学领域,所以对于数学史的分析离不开
历史学
规律及数学科学规律分析。数学文化是人类文化的重要组成部分之一。从数学文化史的角度来研究数学的演化过程就可以看出数学所具有的抽象的思考方式,严谨的逻辑思维都表达了人们的思想情感和审美观及价值观。
数学
史的简介
答:
数学
是人类文明的一个重要组成部分。与其他文化一样,数学科学也是几千年来人类智慧的结晶。从远古时期的结绳记事、屈指计数到借助现代电子计算机进行计算、证明与科学管理,从利用规矩等工具进行的勾股测量等具体的操作到抽象的公理化体系的产生,……,所有这些都构成了科学史上最富有理性魅力的题材。数学史...
数学
史是如何分期的?各个时期有什么特点?
答:
对
数学
史作出如下分期: 1.
数学
的起源与早期发展(公元前6世纪) 2.初等数学时期(公元前6世纪——16世纪) ①古代希腊数学(公元前6世纪——6世纪) ②中世纪东方数学(3世纪——15世纪) ③欧洲文艺复兴时期(15世纪——16世纪) 3.近代数学时期(或称变量数学建立时期,17世纪——18世纪) 4....
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