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教育心理学智力与创造力培养
怎样的课堂组织形式能较好的兼顾知识的传授
和
学习能力的
培养
答:
由于知识与能力在教学中统一于
智力
(或智能)的形成和提高,这为传授知识与能力
培养
集成提供了可能性。传授知识与能力培养作为物理教学过程中相互促进的两种重要的教学目标。从学生的角度讲,知识的获取与能力的培养是有效学习的“左膀右臂”。 总之,集成观认为,传授知识与能力培养是相互联系的,主张在传授知识的同时注重...
教育心理学
考试大纲
答:
一.
教育心理学
的研究对象与研究内容 教育心理学的研究对象 教育心理学:是一门研究(学校情境中学与教的基本心理规律)的科学。 教育心理学的性质 是应用心理学的一种,是心理学
与教育学
的交叉学科 教育心理学的研究内容 (学教相互作用过程模式:P4) 具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 1、五要素 2、...
求中学
教育心理学
复习资料,考教师资格证用,谢谢
答:
教育心理学
复习资料 1.教育心理学的研究对象是:受教育者在一定的学校教育条件下,掌握文化科学知识和技能,形成全面发展的个性品质和道德行为的规律. 2.把教育心理学作为一门学科的标志是:美国教育心理学家桑代克做了许多实验研究,积累了大量关于动物和人的学习材料,提出了一些
学习心理
的定律.3.教育心理学研究的基本方...
裴斯泰洛齐
教育心理学
化体现在哪些方面
答:
首要的是要使教学程序与学生认知过程相协调。教学依据人的认识过程进行,从模糊的感觉印象到精确的感觉印象,从精确的感觉印象到清晰的感觉表象,从清晰的感觉表象到确定无误的概念。(4)
教育
者要适应儿童的
心理
时机。尽力调动儿童的主观能动性和积极性,
培养
他们独立思考能力,使他们懂得自己教育自己。
作为教师学习
教育心理学
有什么意义
答:
理、道德、意志、性格的
培养
,后者指传授知识、技能的智育活动,这两方面都必须以
心理学
理论为基础。在讨论
教育和
教学问题时,他特别重视“兴趣的引起”,并把兴趣分为经验的兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣和宗教的兴趣等六种。这些心理状态,可以引导儿童的注意力定向,并引起心理快感,促进思想...
2015年教师资格证考试
教育心理学
真题
答:
2.简述
创造性与智力
的关系。3.应当如何理解品德的含义?4.简述心理健康的标准。5.简述教师的特征与职业成就的关系。六、论述题(本大题其2小题。每小题9分.其18分)1.论述应当怎样
培养
与激发学生的学习动机。2.试述青年期的心理特点。一、单项选择题1.C【解析】
教育心理学
初创时期为20世纪20年代以前,发展时期...
创造力和
创新有什么区别?
答:
1、概念不同。
创造力
,是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想,发现
和创造
新事物的能力。它是成功地完成某种
创造性
活动所必需的
心理
品质。它是知识、
智力
、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创新是在经济和社会领域生产或采用、同化和开发一种增值新产品;更新和扩大产品、...
请问如何补修
教育学和心理学
?
答:
请问
教育学和心理学
要怎样补修?韶关哪里可以报考、补修?我想拿小学的教师资格证。... 请问教育学和心理学要怎样补修?韶关哪里可以报考、补修?我想拿小学...教学过程中要把掌握知识和发展
智力
结合起来,只重视能力
培养
的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。33、赫尔巴特提出了...
如何看待皮亚杰的
教育
理论?
答:
但事实上,他是对当代
教育
影响最大的
心理学
家之一。关于这样一位
智力
超凡、才华出众,学识渊博的跨界专家,从他的著作中,我们总结了6条关于教育教学的原则,在此与各位做一点分享。 一、促进儿童的智力发展,
培养
思维能力皮亚杰认为,教育的主要目的就是促进学生智力的发展并培养学生的思维能力。他还指出,教育的最高目标...
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