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情境教学模式的阶段包括
()的
教学
程序一般要经过“感知—理解—深化”三个
阶段
。
答:
情境教学模式
是以案例或情境为载体引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力。采用“情境教学”,一般说来,可以通过“感知—理解—深化”三个
教学阶段
来进行。
什么
是情景
教学法
答:
采用“情景教学”,一般说来,
可以通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行
。情景教学法的例子。——创设画面,引入情景,形成表象。小学语文第五册27课《古诗二首》的“绝句”描写了诗人杜甫的住处——成都外浣花溪草堂的明媚秀丽景色。教学时,根据这首诗的每一行写一个景色的特点,创设出形象...
阐述
情境
式
教学模式的
一般流程。
答:
【答案】:情境式教学模式的一般流程为创设情境、提出问题、自主探究、协作交流和总结提高
。(1)创设情境。良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。(2)提出问题。为避免学生过分关注情境中的细节而偏离学习主题,教师需要在创设情境后对学生所提出的相关问题进行一定的...
简述信息技术教学中,
情境
式
教学模式的
概念以及教学模式的一般流程。
答:
(2)情境式教学模式的一般流程包括:
创设情境
、提出问题、自主
协作学习
、总结提高。
请结合实例说明
情境教学的
基本环节。
答:
(4)协作学习:教师与学生之间
、学生与学生之间就解决问题的方案和过程进行讨论、交流。通过不同观点的冲突、碰撞,补充、修正、加深每一主体对当前问题的理解。(5)效果评价:情境教学不需要独立于问题解决过程(教学过程)的测验,而是采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估——“场合驱动评价”, ...
情境教学法
与创设
情境法
有何区别?
答:
一、方法不同,情境教学法
创设情境
的途径是把生活展现情境,实物演示情境,图画再现情境,音乐渲染情境。情景教学法采用情景教学感知,理解,深化三个阶段进行。二、作用和意义不同,情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后影响学生的。列如:榜样作用、生动形象的...
情境教学的
意义
答:
杜威在他的“五步思维
法
”中指出,思维活动可分为五个
阶段
:“第一步:问题。第二步:观察。第三步:假定。第四步:推理。第五步:检验。”
教学情境的
核心是与知识相对应的问题,因此,创设教学情境能够模拟地回溯知识产生的过程,从而帮助学生深刻理解教学内容,发展思维能力。其次,创设教学情境还能够帮助学生顺利实现知识...
由"
情境教学
"到"情境教育"到"情境课程",其中的"情境"的内涵是否有变化...
答:
在实践操作上,通过不断探索、总结、筛选,逐步形成了以“美”为突破口、以“情”为纽带、以“思”为核心、以“练”为手段、以“周围世界”为源泉的情境教学操作
模式
,使
情境教学的
基本主张在识字、阅读、作文教学过程中皆可转化为一种可以操作的具体行为,从而为这一先进的教学思想在更大范围内为人们所接受奠定了...
发现式学习的
教学模式包括
三个教学环节,分别是
什么
答:
发现式学习的
教学模式包括
以下三个教学环节。 (1)问题
情境
教师设置问题情境,提供有助于形成概括结论的实例,让学生对现象进行观察分析,逐渐缩小观察范围,将注意力集中在某些要点上。 ()假设——检验 让学生提出假说,并加以验证,得出概括性结论。通过分析、比较,对各种信息进行转换和组合,以形成...
什么
是
情境
性
教学模式
答:
情境
性
教学模式的
实施步骤主要
包括
以下几个方面:1. 情境的创设:教师根据教学内容和学生的实际情况,创设出富有生活气息、贴近实际、能激发学生学习兴趣的情境。2. 情境的引入:教师通过各种方式,如讲故事、播放视频、展示图片等,将情境引入课堂,引发学生的学习兴趣。3. 情境的体验:学生在情境中主动...
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