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形式和实质代表人物
教育学中“
形式
教育”学派和“
实质
教育”学派的
代表人物
分别是?
答:
它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论,
主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞
。
形式
教育论
和实质
教育论有何区别
答:
形式教育形成于17世纪,
代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐
。形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础。二、实质教育 实质教育是在18世纪末和19世纪初出现...
活动课程论、
形式
教育论、
实质
教育论分别的主要
代表人物
答:
二、形式教育论的主要代表人物:美国孟禄、苏联凯洛
。形式教育作为一种教育学说或思潮,是在长期的教育理论与实践中形成和发展起来的。严格说来,它既难说有一个首创者,也难说有一个集大成者,而是后人对种教育思想及其倾向作出的概括。三、实质教育论的主要代表人物:
英国教育家J.洛克和哲学家D.休谟
。
形式
教育
与实质
教育有何不同?
答:
1、形式教育:起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,
主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐
。2、实质教育:起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪,20世纪初衰落,主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。二、特点 1、形式教育:认为教育的主要任务在于使学生的...
请简述
形式
教育论
和实质
教育论的异同。
答:
【答案】:形式教育论起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18 - 19世纪,衰落于20世纪初,
主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐
。实质教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。形式教育论和实质教育论各有自己...
形式
教育
和实质
教育的区别
答:
1、起源地毕业于:形式教育论起源于古希腊,实质教育论起源于古希腊和古罗马。2、形成和盛行的时间不一样:形式教育论形成于17世纪,盛行于18-19世纪,实质教育论形成于18世纪,兴盛于19世纪。3、主要代表人物不一样:
形式教育论主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐
。实质教育论主要代表人物是
赫尔巴特
和...
形式
教育论
和实质
教育论的区别是什么?
答:
1、形式教育论:起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,
主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐
。2、实质教育论:以联想主义心理学为理论依据,而联想主义心理学来源于心理状态说。观念联合论或心理原子论是把心灵看做心理状态的最有影响的理论。英国教育家J.洛克和哲学...
形式
教育
和实质
教育之争的本质是( )的争论。
答:
形式教育形成于17世纪,
代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐
。形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,培养学生的能力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础。实质教育是在18世纪末和19世纪初...
什么是
实质
训练说
答:
形式训练说是注重培养人的能力,代表人物有裴斯泰洛齐,洛克。实质训练说注重教授知识,代表人物有
赫尔巴特
,斯宾塞
形式
教育论
代表人物
答:
答案:C 解析:形式教育论主张,教学的主要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的。代表人物是洛克、裴斯泰洛齐。综上所述,C项正确。A、D项,斯宾塞、
赫尔巴特
是实质教育论的代表人物,主张教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无需特别训练。与题意不符...
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