什么是实质训练说

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第1个回答 2022-11-11

形式训练说是注重培养人的能力，代表人物有裴斯泰洛齐，洛克。实质训练说注重教授知识，代表人物有赫尔巴特，斯宾塞

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形式教育论和实质教育论有什么区别啊?答：实质教育又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。2、理论基础不一样形式教育论，官能心理学是形式教育的理论基础。在古代，形式教育论的思潮主要以古希腊的哲学思想为依据，辅之以亚里士多德的心理学思想。到了近代，随着心理学的兴起，以心理学为基础成了一种时尚。

实质教育论属于什么流派答：实质教育又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾赛等人。同形式教育相对，认为教育的主要任务在于使学生获得知识。它是资...

形式训练说是什么意思答：1、形式训练说假定人类大脑的许多区域代表了许多不同的能。某些能如果受到训练，就自动地强化了其他能的作用。形式训练说具有积极意义，但也由于缺乏科学依据而受到怀疑和批判。2、人的心智是由许多不同的能组成的，不同的功能活动相互配合就构成各种各样的心理活动，各种能可以像训练肌肉一样通过练习增加...

课程的发展演变答：“实质训练说”就是从改组这种远离现实、多门类固定划一的学科课程开始的。从实际训练的视点出发，编写与实际生活有用的具体知识的课程，知识与能力内在的统一与儿童人格的课程，促进儿童自发学习和个性发展的课程。这样，由学科中心课程变成儿童中心课程和社会中心课程。课程由旨在拥有学术知识（不含思维能力...

实质教育论的代表人物有哪些?答：实质教育又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。实质教育论的基础理论：1、教育在于提示适当的观念来建设心灵。心灵在初生时一无所有。心灵的官能不是现成存在...

形式训练说的基本观点答：详细说明形式训练说源于德国心理学家沃尔夫(Woiff)所提出的官能心理学，把迁移看成是官能通过训练而得到改善来实现的，训练是提高心理官能能量的手段和方法。詹姆士的实验表明：记忆能力不受训练的影响，记忆的改善不在于记忆能力的改善，而在于记忆方法的改善。形式训练说是最早的一种学习迁移理论，至今在...

形式教育论和实质教育论的区别答：形式教育，时间：17世纪，代表人物：英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。理论基础：形式教育以官能心理学为基础。这种理论认为人的心理的各种能力，如感觉、思维、记忆等等是彼此分别独立的实体，这些官能可以分别进行训练，提高能力以后，可以迁移到任何别的对象上去。实质教育，时间：18世纪末和19世纪初...

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