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小班幼儿编构故事的特点是
适合小
孩子
3-8岁的
儿童故事有什么特点
答:
总体来说,
小班幼儿的创编活动主要集中在故事复述、人物增加、动作表演上
。通过这些活动,幼儿开始敢于表达,虽然只是简单地说出某个小动物的名称,或者用稚幼的动作学学小猫、小狗;通过这些活动,幼儿从最初的不感兴趣到后来的喜欢参与、积极表现。虽然在这些环节中幼儿没有多少创造性的想法,但这些幼稚的表达正是他们创造...
举例说明小中大班学前
儿童的故事编构有什么
不同的要求
答:
小班
通常是3-4岁的
孩子
,他们适合接受非常简单的
故事
以及按时间顺序讲述的故事。中班通常是4-5岁的孩子,他们适合听些稍微复杂一点的简单故事,故事氛围应该是愉快的,没有太多悲伤和挣扎。大班的孩子通常5-6岁,他们适合听一些童话故事,比起以上两类,故事内容应该有更多的挑战和细节,主人公会遇到一些...
简述
幼儿故事的
创编的要点?
答:
幼儿故事的创编要点二:结构完整
。故事的结构要有清晰的开头、中间和结尾,交待清楚故事的时间、地点、人物和情节,线索要单纯、顺序展开,避免复杂和跳跃。故事的开头要开门见山,吸引幼儿的注意力;故事的中间要设置悬念或波折,增加幼儿的兴趣和参与感;故事的结尾要交代结果或原因,引导幼儿思考。幼儿故事...
举例论述如何根据
幼儿
年龄
特点
帮助
儿童编构故事
答:
举例来讲,
幼儿
3-5岁为社交快速成长期,在从家庭向社交交友过渡,对探索,情感交流,价值认知等形成构建期,语言体系从早期单纯重复,开始过渡到多词汇长句表达中,这时可
为儿童
编造家庭与交友涵盖的世界观内所发生的
故事
,以儿童动画佳片《熊兔子贝贝》为例,这部动画讲述的是在茉莉村里,可爱的熊兔子贝...
结构游戏
的特点是
什么
答:
1.小班幼儿搭建特点 小班幼儿的搭积木是无意识无目的的,
搭建的特点是独自游戏和平行游戏,只对搭的动作感兴趣
,而不在乎搭出什么。小班在建构中常常更换建构作品的名称,或是等建构完成后再根据建构物的某一外部特征来给作品命名,自己也不能明确解释作品的细节,因此小班儿童的积木游戏嬉戏性较强。小班...
编构
活动是什么意思?
答:
编构活动是指
幼儿
教学中的一种活动,主要就是
编构故事
,培养
孩子的
创造力的活动。培养孩子的创造力,首先要培养孩子观察事物、感知世界的能力。在孩子的眼里,周围的一切都是陌生的,新鲜的,好奇的,有趣的。作为老师,我们要善于激发孩子的求知欲和好奇心,有意识地引导他们怎样去认识周围的人、事和物...
小班幼儿编
购
故事的
重点是?
答:
幼儿编构故事活动就是要尝试运用语言来编出符合结构、规则的故事。它是语言网络结构中的一个层次活动,建立在理解故事、积累大量知识经验的基础上,是一种对幼儿具有积极意义的创造性活动。在编构故事活动中,
小班
编构故事的重点是编构故事结局,中班
幼儿编构故事的
重点应放在有趣的情节上,大班编构故事...
什么是续编故事,如何评价
幼儿
续编
故事的
能力
答:
幼儿
续编
故事的
能力评价可以从以下几个方面考虑:故事连贯性:评价
孩子
是否能够在续编故事中保持故事情节的连贯性,使得新编的部分与原有故事相衔接,不矛盾不突兀。角色创造和发展:评价孩子是否能够创造新的角色,并在续编故事中对角色进行发展和描绘,使得角色形象更加丰满和生动。想象力和创造力:评价孩子...
学前
儿童
在造想象发展
的特点
有哪些
答:
主要
特点
表现在以下方面。 一、无意想象占重要地位,有意想象初步发展 幼儿期儿童无意想象占重要地位,
小班儿童
表现得尤其突出。 (一)想象的目的性不明确 幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起,想象不指向于一定目的,仅以想象的过程为满足。 小班儿童无论在游戏、绘画还是做泥工等活动前,不知道自己将要创造出什么...
编构故事是
一种对
幼儿
具有积极意义的什么活动
答:
编构故事是
一种对
幼儿
具有积极意义的创造性活动。一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或
特性
,故也称为创造力。新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事,有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等。创造性有两种表现形式:一是...
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