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小学语文学法指导的四个基本步骤
语文学法指导
有哪些
答:
二、传授基础知识与学法指导 标点、字、词、句、段、篇的学法指导
,低年级是小学阶段识字量大的阶段,要教会查字(词)典。中年级以句、段为指导重点,高年级以篇章结构、文章训练为重点。根据教材结构特点,中高年级每册教材七个单元,互相独立,又互为整体,每单元遵循着一个由“教――扶――放”的过程,精讲课文...
指导
孩子抓住学习
的四个
环节是什么?
答:
1)学生自由朗读,注意读准字音
。
2)指名朗读,纠正春错误读音
。3)教师示范朗读,读出诗句的停顿节奏,以唤起学生的注意。4)学生试读,达到能读准字音,会停顿的程度。2、细读,理解字词。1)学生自读诗句,勾画出不理解的字词。2)指导学生运用查字典、...
小学语文学法指导
有哪些
答:
一、阅读指导
1. 阅读能力是语文学习的核心。指导小学生阅读时,首先要引导他们理解文章的主旨,通过抓住关键词句来把握文章的主要内容和情感。2. 鼓励学生在阅读过程中提出问题,积极思考,培养他们的分析能力和批判思维。同时,通过阅读不同类型的文章,拓展视野,丰富知识背景。二、写作指导 1. 写作是语...
小学语文
如何
指导学习方法
?
答:
2、讲授指导
这是开设学法指导课,向学生直接讲授学法知识.3、交流指导 这是教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的.4、点拨指导 这是学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.5、示范指导 有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.第三节 优化课堂设计要领 备课是基础,...
小学语文的学法指导
答:
一、明确预习指导的序列层次
预习能力的形成是一个从不会到会、由低级到高级、由不习惯到习惯、由粗浅到精细的实践过程。指导中要有层次性,力求循序渐进的螺旋上升。新大纲关于预习的要求其序列层次是: 三年级:学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。 四年级:学习预习课文。能自学生字词。
小学语文
如何
指导
学生有效预习
答:
四、预习方法根据低段学生的年段特点,根据学习
语文的
特点,可以循序渐进地
指导
,逐步养成良好的预习习惯,培养学生的自学能力。
具体
来说在低年段,教师完全可以先尝试挪出部分时间让学生在课堂上进行预习,重视教给学生预习的方法。预习方法一般让学生先把课文读通顺、读熟练,把生字读准音。低年级识字教学是重点,要指导...
语文学法指导
有哪些学法指导有哪些
答:
20、讨论法的缺点在于,受到学生知识经验水平和能力发展的限制,容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况,对
小学生
而言更是如此,这需要教师加以注意。21、 (四)练习法练习法是学生在教师
指导
下,进行各种练习,从而巩固知识、形成技能技巧的教学方法。22、练习法
的基本
形式是学生在教师指导下的一种实践...
怎样进行
小学语文
教学中
的学法指导
揭示教学
过程
答:
熟读
四个
环节。初读感知,在第一次读文时要求学生把字音和词读准,把句子读通顺。做到不丢字,不添字。把课文读得正确流利,使学生对课文的大概意思有了一定的了解。再读生疑,学生通过读课文,都读懂了哪些内容,还有哪些不明白的。教师通过“再读”引导,鼓励学生提出疑问。精读感悟,每一篇 ...
以三年级下册课文为例谈谈进行
学法指导
答:
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。这时的
学法指导
就要落实在指导小组内怎样进行有效的合作学习。例如:学习“寸”、“取”二字。学生已经了解读音,
主要
的任务就是识记字形时。我们可在出示了这两个字后,首先,引导学生用各种方法识记字形:分析字形结构;加一加、减一减与熟字比较...
如何落实
小学语文
教学中
的学法指导
答:
一、
学法指导的
途径 学法指导
主要
在课内进行,一般有如下三条途径:一是学法的直接揭示,二是教法的转化,三是在教学
过程
中,教师及时的点拨引导。学法的直接揭示,就是讲课前,教师开宗明义,直接告诉学生本课用什么方法进行学习,然后再按照这一方法一步一步地学。比如教学《桂林山水》这一课时,教师可...
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