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图形放大和缩小板书
人教版六年级下册数学《
图形
的
放大与缩小
》教案
答:
1、知识技能目标:了解图形的放大与缩小的意义;能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形;通过图形的放大与缩小体会图形的相似。 2、过程方法目标:通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验
图形放大与缩小
的方法;培养学生的空间观念和动手操作能力。 3、情感态度目标:激发学生学习数学的兴趣和求知欲,使学生积极参与...
六年级下册《
图形
的
放大与缩小
》教学设计
答:
全班交流,小结并
板书
:
图形放大
或缩小,大小变了,形状不变。 三、巩固深化 1、师:通过刚才的学习,相信同学们对于图形的
放大与缩小
已经有了深刻的体会,如果给你一个三角形,你会把它按要求放大吗? 拿出课本,翻到39页试一试(按2:1的比画出三角形放大后的图形) 指名学生说是怎么样画的。 师:斜边是不是原来的...
文教版 小学六年级数学教学设计 谁有 给我一些 谢谢
答:
看来
图形
的放大或缩小在我们实际生活中普遍存在。所以,我们今天就一起来探索“图形的
放大和缩小
”。(
板书
课题)二、合作交流,探究新知 1.教学例1。(1)课件出示例1图片,同桌互议:两张图片有什么相同或不同?学生:这是两张大小和画面都完全相同的图片。(板书:形状相同,大小相同)教师:用课件演示进...
《
图形
的
放大和缩小
》——用心、用情、用温度推动成长
答:
第五周星期五上午第二节,我上了北师大版六年级下册第二单元第六课时的内容——
图形
的
放大和缩小
。参与此次学科视导活动的有本校五六年级的数学老师、数学科组长、副校长以及教师发展中心的教研员,课后,我们针对本节课的课堂教学展开了将近六七十分钟的评课议课活动。活动伊始,教者也就是“我”开始...
小学数学下次第四单元
放大与缩小
的总结
答:
师:(课件呈现缩小照片)看清楚了吗?是谁?生:(惊讶,齐答)林老师。师:这张照片为什么刚才我们看不清,现在却看清了呢?生:通过放大看清楚了。师:是啊!通过放大照片我们看清楚了照片,其实生活中我们经常需要把物体放大,有的时候也需要把物体缩小。今天这节课我们就一起来研究“
图形
的
放大与缩小
”。(
板书
课题)2....
成语评课——条理、到位、深刻
答:
教者在辨别
图形
是,抓住:“对应”这个词,强调长方形图形长
扩大
(或
缩小
)几倍(几分之几)时,宽也必须同时扩大(或缩小)几倍(几分之几》,这是鳞别图形。计算图形变化的依据,绘画图形的本质。教者抓住本节课关两的点讲解,真是“一针见血 四、十年一剑 本节课,从教者的课堂教学
板书
,对学生的课堂...
六年级数学教案设计《比例尺》
答:
因此在引入数值比例尺时重点抓住比例尺的意义让学生说,介绍线段比例尺时重点强调线段比例尺只看第一格对应的实际距离即可,强调千米和厘米之间的单位换算,重点强调无论是
放大
比例尺还是
缩小
比例尺前项永远是
图
上距离等等,注重了细节的强调及学生易出错问题的强调,化繁为简,化难为易,水到渠成。 第四、灵活运用多媒体...
人教版数学比例尺教学设计
答:
小结:比例尺根据它的作用可分为
缩小
比例尺和
放大
比例尺。
板书
通常情况下,为了计算的方便,把比例尺写成前项或后项是1的比。 5、认识线段比例尺 刚才我们认识的比例尺都是用数字来表示的,它们都叫做数值比例尺。请同学们再来看这幅比例尺出示线段比例尺它与数值比例尺有什么不同? 学会看线段比例尺。
图
上每一...
数学补充习题六年级下册54答案最后一题
答:
一、探索长方形面积比与边长比的关系。1、出示52页上的两个长方形。指出:大长方形是小长方形按比例
放大
后得到的
图形
。在书上量出它们的长和宽,写出对应边的比。师
板书
:长:3:1 宽:3:1 2、这两个长方形对应的长的比和宽的比都是3:1,估计一下,大长方形与小长方形面积的比是几比几...
电子白板有什么好处?
答:
②、交互式电子白板能实现
板书
内容即时存储。写画在白板上的任何文字、
图形
或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备,供下节课、下学年或在其他班级使用,或与其他教师共享;也可以以电子格式或打印出来分发给学生,供课后温习或作为复习资料。③、交互白板技术使得以前色彩单调,教学呈现仅止于手写...
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