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低年级识字情境教学的创设
幼儿汉字:
低年级识字教学
方法
答:
对于刚刚接手
低年级
语文教学的我,无疑是一个挑战,就此我请教多位有多年低年级语文教学经验的的老师,并不断的钻研教材,把课标、教参与课本有机结合,在教中不断摸索让我得出的结论是:解读教材,把握识字要求、激发学生主动识字的愿望、创新
识字教学的
方式、探究方法,提高识字能力。 一、解读教材 根据《语文新课程标准...
如何让学生轻松快乐
识字
答:
低年级识字教学
应如何变枯燥为生动、变单一为多样、变呆板为灵活,切实提高学生的识字效率,让学生感受到识字的快乐呢? 一、
创设情境
,激发识字之乐 《语文课程标准》在第一学段的目标中提出,教师要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在识字教学中,教师应运用多种形象、直观的教学手段,创设丰富多彩的
教学情境
,...
如何有效引导
低年级
学生
识字
,写字的策略
答:
其实在课堂教学中
创设情境
的方法很多,老师要根据课堂的需要,选择方法,激发学生的识字兴趣。 比如:编字谜识字 在
低年级识字教学
时,我常常根据字的形状或意义编成字谜,让同学们去猜,去读,调动他们的积极性,提高识字兴趣。比如,我教“风”字,谜面编成“树儿见它把头摇,苗儿见它就弯腰,云儿见它快快跑” 同学...
简要谈谈
创设识字
课堂
情境的
有效途径有哪些
答:
一、
创设情境
要为教学目标而服务
情境创设
是课堂
教学的
一种手段,它不是为活跃课堂气氛而创设,而是为教学目标服务的。但是,有些教师在教学实践中却过分地关注了
情境的创设
,过度追求花哨的教学形式和课堂上热闹的气氛,以至于分散了学生的注意力,受到了太多与教学目标无关的信息的干扰,导致难以把握学习的目标。有一节低...
如何培养
低年级
学生的自主
识字的
能力
答:
以便发挥学生
识字的
积极主动性。2 、利用色彩鲜艳的挂图,引起学生的兴趣和关注。尤其 是象形字的
教学
,图片能起到非常好的作用。3 、多媒体再现
情境
。多媒体教学具有直观、形象、生动的特点,它正迎合了
低年级
学生具体形象思维为主的特点。它借助稚趣的图象、鲜艳的色彩、生动的动画在学生面前展示了一...
如何
创设识字教学情境
答:
创设
一定的
教学情境
,就要以各种活动和游戏为载体。
低年级
学生活泼好动,注意力集中的时间短,如果是枯燥无味的教学,学生就不会好好学,效率必然低下。为了适合儿童年龄特征,我在
识字教学
中就以各种活动和游戏为载体。例如:识字小老师竞选、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等,让学生在...
怎样进行小学语文课的
识字教学
答:
小学语文课的
识字教学
怎么进行 一、
创设情境
,提高学生的识字兴趣 教师可以创设各种学习环境,引导学生在愉快的学习氛围中识字。在识字教学过程中,我们可以创设符合学生认知规律的教学环境,给学生充分的思考空间,引导学生根据自己的喜好和需求,在学习过程中自主选择
识字的
内容。只有这样,我们的教学才能提高学生识字的兴趣,极...
怎样开展
低年级的识字教学
答:
一、营造
教学情境
,激发兴趣。罗杰斯说过:“在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间,他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’。”教学中
创设
一个自由、民主、宽松的教学环境。如:教学《荷叶圆圆》一文时,配合课文内容,制作课件,一只可爱的小白兔正想过河去,河中间有许多碧绿的...
如何提高小学中
低年级
学生的
识字
能力
答:
一.
创设识字情境
,激发学生的识字兴趣 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
低年级
学生注意力不但容易分散,况且单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从
教学
需要出发,依据识字内容,运用形象、直观的教学手段(如:多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等...
小学语文
识字教学的
策略的有哪些
答:
1.创造性地进行
识字教学
,让学生轻松愉快地识字
创设情境
,激发学生的识字愿望。兴趣是最好的老师。课堂上教师创设一定的情境,会激发学生
识字的
热情,学生就会感兴趣,主动地识字。实验教师在教学第三册识字三时,是这样导入本课的。“同学们,墙壁贴的是什么?(中国地图)我们的祖国山川秀美,通过...
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