77问答网
所有问题
当前搜索:
低年级识字情境教学的创设
小学语文
识字教学的
策略的有哪些
答:
小学语文
识字教学的
策略的有哪些 一、新教材识字教学的探索 1.创造性地进行识字教学,让学生轻松愉快地识字
创设情境
,激发学生的识字愿望。兴趣是最好的老师。课堂上教师创设一定的情境,会激发学生识字的热情,学生就会感兴趣,主动地识字。实验教师在教学第三册识字三时,是这样导入本课的。“...
如何做好小学语文
识字教学
答:
因此,识字、写字教学是语文
教学的
一项重要任务 。语文课程标准指出:“
识字教学
要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,进行识字,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,
创设
丰富多彩的
教学情境
进行识字”。如何在识字量较大的情况下,贯彻新课程标准的先进理念,体现新课标的会...
简要谈谈
创设识字
课堂
情境的
有效途径有哪些
答:
是为教学目标服务的。但是,有些教师在教学实践中却过分地关注了
情境的创设
,过度追求花哨的教学形式和课堂上热闹的气氛,以至于分散了学生的注意力,受到了太多与教学目标无关的信息的干扰,导致难以把握学习的目标。有一节
低年级
的语文课是这样
创设教学情境
的:老师以动物王国要举行比赛为题谈话导入新课的学习,以这场...
如何利用小
情境
引导学生趣味
识字的
探究
答:
趣味
识字的教学
方法小结 《语文课程标准》提出:“识字是一、二
年级的教学
重点。”低年级语文教学就是要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。如何利用新教材的优势,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松,愉悦,是每一位教师所面临的新课题。为此,
低年级的
语文教师必须注重实践和思考,创造性地...
小学一
年级
语文:
识字
1
教学
设计
答:
在评价时,我改变单纯用语言评价的方式,利用
低年级
学生喜欢童话
情境的
特点,
创设
让水果闪现和动物欢叫的形式,再相机辅以童趣的语言评价,拉近了学生与教材间的距离,赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里,自主地识字,自主地交流合作,感受到
识字的
快乐和自己获取知识后的成功喜悦。 人教版实验教材中的识字量...
教
一
年级
学生
识字的
有效方法有哪些
答:
3.1
创设
轻松愉快的学习
情境
,激发识字兴趣 3.1.1 编字谜识字 儿童识字量的积累需要多次重复,强化记忆。这个过程虽不复杂,但往往枯燥。在进行一
年级识字教学
时,我常常根据字的形状或意义编成字谜,让学生去猜,去读,调动他们的积极性,提高识字兴趣。比如,我教“风”字,谜面编成&...
沪
教
版一
年级
语文下册
识字
游戏教案
答:
新教材在内容编排上已经注入了许多游戏的理念,“
识字
游戏”、“语文快乐宫”等练习形式的游戏化、
情境
化、活动化,更能引起
低年级
学生的有意注意,并在生动活泼的游戏中提高语文综合能力。 二.教师在识字游戏中的作用 在游戏
教学
中,教师作为游戏的组织者和指导者,要利用游戏中的各种契机,引起动机,唤起意愿,让学生产...
如何在
小学低段
进行有效的
识字教学
答:
也应该鼓励学生发扬刻苦求知的精神,使学生喜欢
识字
,以达到提高
教学
效果的目的。 新大纲指出:“要在课内外
创设
多种多样的
情境
,激发学生学习兴趣,让每个学生无拘无束地进行识字学习。”课堂教学中,应根据大纲要求,针对
低年级
学生年龄小,注意力易分散,形象思维占优势的特点,通过激发兴趣,让学生主动识字,以提高识字技能。
如何培养
低年级
小学生的
识字
兴趣
答:
佳时期,这时的记忆往往会持续一辈子.让学生多识字,让识字成为学生快乐旅 程.从内心喜欢语文,是
识字教学的
目标之一.那么,如何培养
低年级
学生的识 字兴趣呢 ?我们要改变传统的识字教学“高耗低效”现状,真正实现“小学语文
识 字教学的
有效性”目标,我认为应从以下几个方面入手.一、
创设情境识字
托尔斯泰...
如何让一
年级
学生在课堂上有效
识字
答:
识字教学
是小学
低年级
语文教学非常重要的内容,同时也是难点。因为识字能力是学习能力的基础,是阅读和写作的基础,
识字的
多少、快慢,直接影响学生的读和写。刚刚入学的一年级学生,一打开课本接触到的就是大量、抽象的归类识字。《语文课程标准》指出:“要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。”而汉字数量多,既...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
小学低年级语文课堂教学策略
浅谈如何教好低年级语文
小猴子下山识字写字教学设计
小学形声字教学设计
浅谈小学低年级语文教学论文
创设情境识字达人
小学低段语文识字教学策略
语文新课标低年级识字教学
小学一年级形声字大全对照表