第1个回答 2022-10-06
问题一：觊觎桂冠的意思是什么 你好，很高兴帮助你
为你解答问题，疑问
祝你生活愉快，幸福
: 超跌有两种类型,一种是个股本身基本因素变化所导致的超跌,如利润完成情况太差、配股方案强人所难等另一种是技术性的超跌,即大市下行时,其跌得更深更快,
问题二：下列句子没有语病的一句是 答案A
A“耳提面命”出自《诗经・大雅・抑》：“匪面命之，言提其耳。”意思是不但当面告诉他，而且揪着他的耳朵叮嘱，后来用该词形容恳切的教导。没有贬义，B项的“染指”，典出《左传・宣公四年》，说的是春秋时，郑灵公请大臣们吃甲鱼，故意不给子公吃，子公很生气，就伸指向盛甲鱼的鼎里蘸上点汤，尝尝滋味走了，后世用染指比喻分取非分的利益。运动员夺取金牌根本谈不上“非分”，所以B项错，同理C中的“觊觎”意思是希望得到不该得到的东西，也属贬义词，与句子的感 *** 彩不合；D中的“天壤之别俯，有褒有贬，在天上的是褒，在地上的自然是贬，而对这里的两种风格，显然不应有此褒贬。
问题三：如何在小学课堂教学中合理规范汉语语言文字 语言文字是社会生活中不可缺少的交际工具和信息载体，语言文字社会应用的规范化程度是衡量国家物质文明的精神文明发展水平的重要标志之一。《 *** 中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。它所提到的5种能力均离不开语言文字能力的运用。新的中小学语文课程标准突出了语言应用能力的要求。最近，在第二届全国语文规范化知识大赛之际，国家总督学顾问柳斌，针对当前社会上用词、用语混乱，学校中语文教学受重视程度有所削弱等情况，指出：推进语言文字规范化刻不容缓。作为语文学科，贯彻落实语言文字规范化，责无旁贷，并且任重道远。
如何发挥语文教学在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用呢？笔者认为可以从如下两方面着手。
一、利用课堂教学落实规范化
1．规范说话，注重听、说。
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是现代汉语的标准形式。普通话既是汉民族共同语，也是中华民族家庭的共同语。2000年10月31日，颁布了由第九届全国人大常委会第十八次会议通过，由 *** 主席签发的《国家通用语言文字法》，这是我国历史上第一部语言文字的专门法律，明文规定普通话是国家通用语言。学校是普及普通话的最重要基地，而语文课堂是教授普通话的主渠道。我国语言文字大师周有光先生说，方言是“母亲语言”，民族共同语是“教师语言”。因此，在语文教学中，教师不但要坚持使用普通话，而且要引导学生更新语言观念，以讲普通为责任，以讲普通话为光荣。由于高考、升学率等多方面原因，导致长期以来语文课重“读、写”轻“听、说”，极大地影响了普通话的推广。因此，教学中要加强听说能力的训练。对于优美的诗歌、散文，教师可进行范读或采用教学磁带、光盘等，让学生在欣赏中体会普通话的语音美和节奏美。从而增强语感，激发学习祖国语言的热情。还可以让学生谈谈自己对课文的理解，谈谈由此产生的联想，谈谈课文对社会、人生的指导意义等，以此来达到训练讲普通话、提高语言表达能力的目的。
2．规范用语，准确表意。
语言文字规范化的另一个重要方面就是要规范用语，它包括准确地遣词造句、合理的使用成语和恰当地运用语法。
词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。在教学中要指导学生如何准确地遣词造句，从而准确地表情达意。可以从构词成分、词的感 *** 彩、词的语体色彩等多方面加以比较区别。如“鲁迅文章中有些_____的地方，读者需要结合当时的社会环境，认真揣摩，才能理解”一句的横线处，到底选“隐晦”还是选“隐讳”呢？可从两个词的构词成分上作比较。它们都有一个相同的“隐”字，分析时要重点区别两个不同的字。“晦”意为昏暗不明，“隐晦”指含意不明显；“讳”指避忌，有顾忌不敢说或不愿说，“隐讳”意为因有所忌讳而隐瞒。根据句中“要认真揣摩，才能理解”可知指“含意不明显”，故应该选“隐晦”一词。又如“世界杯赛之前，各参赛队都在秣马厉兵，觊觎桂冠”一句中的“觊觎”意思是希望得到不应得到的东西，是贬义词，与整个句子语境不吻合。再如我们要上街到食品店买盐，就不能使用书面语说“请买一斤氯化钠”，某个同学生日，则不能用书面语说“今天是你的诞辰” 。
成语是长期以来形成的固定词组（或叫短语），它的特点是约定俗成。因此，在教学中让学生明白：首先，使用成语不能随意改变，如不能把“九牛二虎”说成是“五牛六虎”，不能把“萍水相逢”写成“萍水偶遇”，不能把“平......>>
问题四：下列句子中加点的词语，使用得体的一项是 A．您的大作已收到。他日前往贵府，当面致谢。随信附拙画一 A 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。B“觊觎”是贬义词，感 *** 彩不当。C音容宛在:多形容对死者的怀念;D敬词“令爱”，应改为谦词“小女”。所以选A。
问题五：课堂教学怎样使用普通话 语言文字是社会生活中不可缺少的交际工具和信息载体，语言文字社会应用的规范化程度是衡量国家物质文明的精神文明发展水平的重要标志之一。《 *** 中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。它所提到的5种能力均离不开语言文字能力的运用。新的中小学语文课程标准突出了语言应用能力的要求。最近，在第二届全国语文规范化知识大赛之际，国家总督学顾问柳斌，针对当前社会上用词、用语混乱，学校中语文教学受重视程度有所削弱等情况，指出：推进语言文字规范化刻不容缓。作为语文学科，贯彻落实语言文字规范化，责无旁贷，并且任重道远。
如何发挥语文教学在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用呢？笔者认为可以从如下两方面着手。
一、利用课堂教学落实规范化
1．规范说话，注重听、说。
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是现代汉语的标准形式。普通话既是汉民族共同语，也是中华民族家庭的共同语。2000年10月31日，颁布了由第九届全国人大常委会第十八次会议通过，由 *** 主席签发的《国家通用语言文字法》，这是我国历史上第一部语言文字的专门法律，明文规定普通话是国家通用语言。学校是普及普通话的最重要基地，而语文课堂是教授普通话的主渠道。我国语言文字大师周有光先生说，方言是“母亲语言”，民族共同语是“教师语言”。因此，在语文教学中，教师不但要坚持使用普通话，而且要引导学生更新语言观念，以讲普通为责任，以讲普通话为光荣。由于高考、升学率等多方面原因，导致长期以来语文课重“读、写”轻“听、说”，极大地影响了普通话的推广。因此，教学中要加强听说能力的训练。对于优美的诗歌、散文，教师可进行范读或采用教学磁带、光盘等，让学生在欣赏中体会普通话的语音美和节奏美。从而增强语感，激发学习祖国语言的热情。还可以让学生谈谈自己对课文的理解，谈谈由此产生的联想，谈谈课文对社会、人生的指导意义等，以此来达到训练讲普通话、提高语言表达能力的目的。
2．规范用语，准确表意。
语言文字规范化的另一个重要方面就是要规范用语，它包括准确地遣词造句、合理的使用成语和恰当地运用语法。
词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。在教学中要指导学生如何准确地遣词造句，从而准确地表情达意。可以从构词成分、词的感 *** 彩、词的语体色彩等多方面加以比较区别。如“鲁迅文章中有些_____的地方，读者需要结合当时的社会环境，认真揣摩，才能理解”一句的横线处，到底选“隐晦”还是选“隐讳”呢？可从两个词的构词成分上作比较。它们都有一个相同的“隐”字，分析时要重点区别两个不同的字。“晦”意为昏暗不明，“隐晦”指含意不明显；“讳”指避忌，有顾忌不敢说或不愿说，“隐讳”意为因有所忌讳而隐瞒。根据句中“要认真揣摩，才能理解”可知指“含意不明显”，故应该选“隐晦”一词。又如“世界杯赛之前，各参赛队都在秣马厉兵，觊觎桂冠”一句中的“觊觎”意思是希望得到不应得到的东西，是贬义词，与整个句子语境不吻合。再如我们要上街到食品店买盐，就不能使用书面语说“请买一斤氯化钠”，某个同学生日，则不能用书面语说“今天是你的诞辰” 。
成语是长期以来形成的固定词组（或叫短语），它的特点是约定俗成。因此，在教学中让学生明白：首先，使用成语不能随意改变，如不能把“九牛二虎”说成是“五牛六虎”，不能把“萍水相逢”写成“萍水偶遇”，不能把“平分秋色”改为“平分春......>>
问题六：如何在小学语文教学中落实语言文字规范化 如何在小学语文教学中落实语言文字规范化
语言文字是社会生活中不可缺少的交际工具和信息载体，语言文字社会应用的规范化程度是衡量国家物质文明的精神文明发展水平的重要标志之一。《 *** 中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。它所提到的5种能力均离不开语言文字能力的运用。新的中小学语文课程标准突出了语言应用能力的要求。最近，在第二届全国语文规范化知识大赛之际，国家总督学顾问柳斌，针对当前社会上用词、用语混乱，学校中语文教学受重视程度有所削弱等情况，指出：推进语言文字规范化刻不容缓。作为语文学科，贯彻落实语言文字规范化，责无旁贷，并且任重道远。
如何发挥语文教学在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用呢？笔者认为可以从如下两方面着手。
一、利用课堂教学落实规范化
1．规范说话，注重听、说。
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是现代汉语的标准形式。普通话既是汉民族共同语，也是中华民族家庭的共同语。2000年10月31日，颁布了由第九届全国人大常委会第十八次会议通过，由 *** 主席签发的《国家通用语言文字法》，这是我国历史上第一部语言文字的专门法律，明文规定普通话是国家通用语言。学校是普及普通话的最重要基地，而语文课堂是教授普通话的主渠道。我国语言文字大师周有光先生说，方言是“母亲语言”，民族共同语是“教师语言”。因此，在语文教学中，教师不但要坚持使用普通话，而且要引导学生更新语言观念，以讲普通为责任，以讲普通话为光荣。由于高考、升学率等多方面原因，导致长期以来语文课重“读、写”轻“听、说”，极大地影响了普通话的推广。因此，教学中要加强听说能力的训练。对于优美的诗歌、散文，教师可进行范读或采用教学磁带、光盘等，让学生在欣赏中体会普通话的语音美和节奏美。从而增强语感，激发学习祖国语言的热情。还可以让学生谈谈自己对课文的理解，谈谈由此产生的联想，谈谈课文对社会、人生的指导意义等，以此来达到训练讲普通话、提高语言表达能力的目的。
2．规范用语，准确表意。
语言文字规范化的另一个重要方面就是要规范用语，它包括准确地遣词造句、合理的使用成语和恰当地运用语法。
词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。在教学中要指导学生如何准确地遣词造句，从而准确地表情达意。可以从构词成分、词的感 *** 彩、词的语体色彩等多方面加以比较区别。如“鲁迅文章中有些_____的地方，读者需要结合当时的社会环境，认真揣摩，才能理解”一句的横线处，到底选“隐晦”还是选“隐讳”呢？可从两个词的构词成分上作比较。它们都有一个相同的“隐”字，分析时要重点区别两个不同的字。“晦”意为昏暗不明，“隐晦”指含意不明显；“讳”指避忌，有顾忌不敢说或不愿说，“隐讳”意为因有所忌讳而隐瞒。根据句中“要认真揣摩，才能理解”可知指“含意不明显”，故应该选“隐晦”一词。又如“世界杯赛之前，各参赛队都在秣马厉兵，觊觎桂冠”一句中的“觊觎”意思是希望得到不应得到的东西，是贬义词，与整个句子语境不吻合。再如我们要上街到食品店买盐，就不能使用书面语说“请买一斤氯化钠”，某个同学生日，则不能用书面语说“今天是你的诞辰” 。
成语是长期以来形成的固定词组（或叫短语），它的特点是约定俗成。因此，在教学中让学生明白：首先，使用成语不能随意改变，如不能把“九牛二虎”说成是“五牛六虎”，不能......>>