小学开展劳动实践课的重要性
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的途径。各级各类学校要从实际出发，加强和改进对学生的生产劳动和实践教育，使其接触自然，了解社会，培养热爱劳动和艰苦奋斗的精神。建立青少年参与社区服务和社区建设的制度。中小学要鼓励学生参加形式多样的课外实践活动，培养劳动能力。”这说明党中央国务院重视教育与生产实践相结合，并把加强学生的劳动技术和实践教育提高到了空前的高度，因此，组织开展劳动实践，提高教育质量，让小学生在劳动实践中培养主体意识，提高自主能力，
创新能力，发展个体特长，是全面贯彻党的
教育方针，提高小学生整体素质的有效途径之一。
劳动实践教育是小学生身心发展需要，是他们未来生活的需要，劳动实践可以促进小学生
主体性发展，激发小学生参与实践的积极性和主动性。面对目前大学生就业难，而许多企业又招工难的现实，人们对加强学生的
劳动教育，培养劳动习惯的重要性和迫切性有了进一步的认识。现在的小学生大多数是独生子女，在家庭里养尊处优，因此，要改变“吃饭妈妈喂，走路爸爸背，长到十八岁，干啥都不会”的状况，劳动实践教育尤其重要。
劳动实践课最主要的目的是发展学生动手能力、设计与制作能力，激发学生的动手兴趣，亲力亲为，鼓励学生对知识的综合运用，重视获得知识的方法与过程。有利于培养学生的创新能力和实践能力，是新的教育教学观。在这个过程中，学生的身心得到全面和谐的发展，增加学生对社会生活的积极态度和参与劳动实践活动的兴趣，使学生具备基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力，塑造完美的人格，形成对自然的关爱和对社会的责任感。劳动实践活动能调动学生多种感官共同参与，协调发展，发展学生的动手能力和创新能力，劳动实践课是任何其他科目不能比拟的，实践式教学方式使学生在实践活动中掌握知识并能动运用知识去指导实践，使学生的各种综合能力都得到发展和锻炼。
劳动实践对发展小学生主体性和培养创新能力具有重要意义。人的主体性只有在实践才能得到体现，也只有在实践中才能得到发展，通过劳动实践活动，解决了学生渴望了解社会，了解他人，探索未知，探索未来的精神需要，通过劳动实践可培养学生的动手、动脑能力，同时提高学生的审美能力。学生在实践操作过程中，充分利用已有的生活经验和想象来进行思考和操作，自己设计创作，有问题让他们自己解决。
总的来说就是提高他们的能力。