教育基础知识中大名鼎鼎六位的“父亲”分别是：夸美纽斯——近代教育学之父、赫尔巴特——现代教育学之父、杜威——实用主义教育学之父、冯特——心理学之父、桑代克——教育心理学之父、华生——行为主义心理学之父。
一、夸美纽斯——近代教育学之父
著作：《大教学论》——教育学形成一门独立学科的标志，近代第一本教育学著作。
教学思想：“泛智教育——把一切事物教给一切人”
教学原则：教育适应自然原则
教学方法：直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法
教学制度：首次系统阐述班级授课制
教学内容：百科全书式的课程
二、赫尔巴特——现代教育学之父
著作：《普通教育学》——标志着规范教育学的建立，第一本现代教育学著作
理论基础：伦理学和心理学
教学原则：教育性教学原则——“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”
旧三中心：教师中心、教材中心、课堂中心
教学方法：四阶段教学法——清楚、联想、系统和方法
教育目的：教育的目的是培养良好的社会公民——“社会本位论”
三、杜威——实用主义教育学之父
著作：《民主主义与教育》（又译《民本主义与教育》）
新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心
教育思想：教育即生活，教育即生长，学校即社会。
教育目的：教育即生长——教育无目的论
教学方法：五步探究教学法——创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设。
四、冯特——心理学之父
著作：《生理心理学原理》——心理学的独立宣言
在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室——标志着科学心理学的诞生
基本观点：主张心理学研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素——构造主义心理学
研究方法：实验内省法
五、桑代克——教育心理学之父
著作：《教育心理学》——西方第一本以“教育心理学”命名的专著，教育心理学成为一门独立学科的标志
著名实验：迷笼实验
基本观点：试误说——学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，要遵循三条重要的原则，准备律、练习律、效果律
相同要素说——迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素。两种情境中相同要素越多，迁移的量也就越大
六、华生——行为主义心理学之父
著作：《在行为主义者看来的心理学》——宣告了行为主义的诞生
基本观点：反对研究意识，主张心理学研究行为；环境决定论
研究方法：反对内省法，主张实验法
著名实验：小阿尔伯特实验
著名言论：给我一打健康的婴儿．一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干，倾向，爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生，律师，艺术家，大商人，甚至乞丐或强盗。