第1个回答 2022-11-02
问题一：校风的作用 优良的校风一经形成，就会构成一种独特的教育心理环境，成为影响整个学校生活的重要因素，在各种场 合如教室、图书馆、食堂、宿舍里，在各个不同的校内群体如领导集团、教师、学生、职工中，在各种活动如 文艺演出、体育比赛、学术报告和各种人际交往中，都可以觉察到它的存在，觉察到它在起作用和它的权威力 量。但是，校风是一种心理环境，是无形的，而不是学校的教育、行政措施，因而，它的形成需要一个认同理 解、相互教育、坚持成习的过程，它的作用的产生也有其独特的方式和机制。 ―一同化集体舆论、更新教育观念任何一种新的良好校风的形成都是从破除旧的不良风气开始建设的，需要学校全体成员实现观念的更新。 社会心理学告诉我们，“心理感染”就是指个人对某种心理状态的无意识的、不自主的顺从。它不是由于自觉 地接受了某种信息或行为的模式，而是由于直接受到别人情感传播的感染。新的校风作为一种新的心理环境， 通过潜移默化，使个体将这种新的集体心理环境非强制地、非逻辑地移植到自己的心理系统之中，经过同化而 成为个体的心理特征。因此，在校风创导阶段，需要创导机构用一切舆论工具，调动各种力量，造成一股强大 的声势，还需要选择最佳的时机，如新生入学、领导班子的调整或较大社会变革等。同时，要实现舆论的同化 、观念的更新，还必须采取一些相应的教育行政措施和手段。如整顿领导作风和教风，依靠领导和教师去整顿 学风，严格校规校纪，赏罚分明，破除各种不良习气，对教师的评职、晋升、考核、分房，对学生的考试、考 查、考勤、升留级、违纪处分等等必须严格照章执行，并尽可能增强透明度，调动教师学生教与学的积极性； 正确利用良好的社会风气对校风的促进作用， *** 各种不良习气的侵袭。通过这样一系列的组织、倡导，新的 集体舆论和教育观念便会形成一种必须接受的形式，即每个人都知道什么是正确的，什么是错误的，应当如何 做，集体又期待他有什么样的表现，否则，便为集体所不容，要受到谴责。一种共同观念和准则便在形式上形 成，为新的良好的校风的形成打下基础。 ―一形成共同的情感气氛在一所学校里，新的集体舆论和教育观念通过心理感染、顺从得到认同，但这往往是形式上的认同，许多 人的内心深处并没有解决问题，这就需要进一步采取措施，进行强化，使之逐步成为群体规范，成为学校全体 成员行为的准则。它不同于各种规章制度以强制约束发生作用，而是通过人们的心理产生的约束力，进而在学 校的各种场合、各种不同的群体内产生一种共同的情感气氛。理想的情感气氛包括这样一些内容：坚持改革、 开拓进取、教书育人；忠诚于人民的教育事业，为教育事业献身；团结协作，以诚相待；治校民主、爱校如家 ；重知识、爱科学、勤学习、讲文明。因此，学校首先要引入竞争机制，在一些关键环节、敏感问题上要处理 得当。学校的各项规章制度，尤其是师资管理策略，应有它的严肃性，又应富有人情，符合广大教师的需求。 在职称评聘上尽快实现制度化、经常化，使职称评聘工作尽快走出次复一次地处理遗留问题的怪圈，同时，应 鲜明地反对忌贤妒能，反对排斥他人，努力建设一个宽松、和谐的人际环境。应研究制定并严格执行完善、合 理、富有弹性的教师退休制度，以便使为数有限的职称限额实现其应有的价值。岗位考核应定性定量相结合， 其结果应是晋职、晋级的重要依据，但考核等次数额绝不能与晋职指标限额挂钩。学术要“百花齐放、百家争 鸣”，不能厚此薄彼。在学生中，也应有一套完整、科学的测评、考试、升留级制度。其次，学校各极领导、 干部要深入到教师、学生中去，洞察他们的心理呼声，加强理解和沟通，成为他们生活、事业的贴心......>>
问题二：什么是校风? 学校的风气。
问题三：麻烦帮忙解释一下校风校训的含义、拜托啦~ 【校训】是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现：
在学业上，师生都要具有厚实的综合文化素质，并做到理论与实践相结合；在道德上师生都要以具有重公轻私的宽广胸怀为最崇高的善；
【校风】即学校的风气：全校师生要团结一致、不断进取，对真理、学业要精益求精，大胆创新，以平静心态静思反省，树立远大的理想。
问题四：请问校风和校训有什么差别？拜托了各位 谢谢 校风是学校多年形成的风气，是逐渐变化的，是校长和教授的引导和学生的追随的共同结果。有正面和负面两种因素。校训是学校的口号或期望值，是基本固定的，一定是正面的，但表面、字面的意义更明显。人们更看重校风。
问题五：校风的简介 校风建设，既是办好社会主义学校的重大实际问题，又是一项值得认真研究和探讨的教育理论问题。优良 的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的根本保证，它全面地反映出一个 学校的精神面貌和办学水平。每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自身的特色。社会主义高等教育的培养目标是使受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业的人，使他们掌握科学知识并接受正确的社会规范和社会价值观念，为社会主义现代化建设服务 。这一培养目标的实现，要求我们的高校有优良的校风，有热爱党和社会主义的政治空气，有健康向上的集体舆论，有高尚的道德情操和文明的行为习惯。我们的学生只有在这样的教育环境里才能正确地接受社会价值观念和社会规范。在教育理论界和教育实践中，有许多同志对校风的认识不一，理解各异。例如，有人认为校风就是学风，抓校风建设就只需抓学生工作；有的认为校风就是学校的教育、行政措施，是学校的管理秩序，抓校风建设就只需抓管理，整顿学校的管理秩序。也有这样的认识：一个学校的校风就是自身有别于其他学校校风的独特风尚，这种理解也失之偏颇。我们认为，学校除了有由其自身历史传统、专业设置、培养方向及人员组成上的差别而形成的特有风尚外，更应作为社会主义高校所体现出来的共性，如忠诚于人民的教育事业、有严明的纪律、有民主的空气、创造的精神等。在这点上，即使是国别不同、社会制度不同，学校校风也同样存在一些共同的内容。我们如何适应当前形势和社会主义经济政治体制改革的要求，建立优良的社会主义 校风，已日益引起教育界乃至整个社会的普遍关注。本文试就校风的有关理论问题进行一点探析。
问题六：校训是什么意思 校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现大学文化精神的核心内容。
问题七：“校风严谨”是什么意思？这样好不好？（大学） 说明学校对学生管理严格，不放任自流！
褒义词啊！
问题八：校风和校训的区别! 校风:是学校倡导学生在日常生活和抚习应该保持的作风.
校训:是教导学生应该怎样为人.是学校教育精神的浓缩.