第1个回答 2022-12-12
要坚持政|治性和学理性相统一，理论介绍如下：
1.首先，大中小学思政课是其本质属性。在不同学段，开设不同名称、类型的思政课，根据不同的思政课教学目标设定不同的教学内容，是对教育规律特别是对思想教育规律的遵循。但根本目的还是从解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。所以，本质上都是课的属性，这一点不能淡化和含糊。
2.其次，不因强调思政课的性而忽视学理性。学理性是作为学校课程的根本要求。学理性是载体。学理性是手段，是目的，在教学层面要体现出应有的学理性。只体现为政治性而缺乏学理性的思政课，在实践中可能是枯燥的，缺少亲和力和针对性的，学生学习起来必然缺少获得感，从效果上也很难把道理讲清讲透。
3.再次，不能以学理性为由反对思政课。只讲学理性而不讲的思政课，本身也就失去了思政课自身的内涵和意义，缺少了课程的灵魂。这样来讲授思政课，即便有吸引力，受到学生的欢迎，也达不到这个课程的教学目标，从根本上讲也就不是思政课了。在这方面，特别应该引起具有其他不同学科背景的思政课教师注意。
4.最后，思政课的学理性具有内在的统一性。思政课的教学内容，既体现为话语的表达，也体现为学术话语的表达。其话语表达本身为真理，经过实践的检验，也是对人类社会累积的学术成果的高度总结和科学运用。
5.总之，思政课性和学理性的和谐统一，是思政课改革创新的首要要求，是思政课教师教学的基本追求。思政课教师要善于用学术的逻辑讲好“四个意识”，讲出“四个自信”，讲清“两个维护”。
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