我是学统计学的，我们主要学 数学分析，线性代数等稍难于其他专业的数学课程，还有概率统计 ，数理统计等专业课程，还包括一些巨集观、微观经济学，逻辑学，会计学，经济法等基础课程。希望能对你有所帮助。
统计学一般毕业了 可以从事金融类证券公司等工作，当然，银行什么的也可以的，相对来说选择还是比较多的。可能单纯的统计学运用会比较少，但是统计学是基础课程。
主要学习统筹方法、高等数学、概率论、数理统计、线性代数等。将来最好考经济类的研究生哦。数学、经济、计算机技术的联络是最紧密的。
主干学科：数学。
主要课程：数学分析学、高等代数与解析几何、概率论基础与数理统计、大学物理学、数学模型、数学实验、数学软体、计算机基础、数值方法、泛函分析，微分几何，常微分方程，复变，实变，数学史等，以及根据应用方向选择的基本课程。
主要实践性教学环节：包括计算机实习、生产实习、科研训练或毕业论文等，一般安排10～20周。
修业年限：四年。
授予学位：理学学士。
说真的，比较难找对口的工作，因为专业性太强了，如果是师范类，你要知道，现在广州随便招个老师都必须是硕士博士学历的！
当然要看你的研究方向了
数学也分很多方向的嘛
基础数学，这个肯定要研究数学了
应用数学，这个方向最多了，与计算机演算法，人工智慧，资料探勘，影象处理都有联络
还有概率论、统计，这个用在金融上比较多，金融风险分析，资料分析等等
太多了...事在人为
比如最短路问题，最大流问题，重量空间最优化搭配问题。这些日常的物流都要用到运筹学知识
如果做国际物流还要具备国际贸易的知识
比如信用证，进出口政策，出口退税，反倾销配额，国际海运保险条例，几种常用的运费价格计算等等
因为《物流数学》主要考察考生的领悟知识的能力，而不象《高等数学》那样具有很强的运算以及数值分析的专业能力。靠死记硬背的东西也不多。
不需要，要学线性代数！数理统计
我只知道第一学期的 第一章 勾股定理 1 探索勾股定理 2 2 能得到直角三角形吗 9 3 蚂蚁怎样走最近 13 回顾与思考 16 复习题 16 课题学习 拼图与勾股定理 19 第二章 实 数 1 数怎么又不够用了 26 2 平方根 32 3 立方根 37 4 公园有多宽 40 5 用计算器开方 42 6 实数 45 回顾与思考 53 复习题 53 第三章 图形的平移与旋转 1 生活中的平移 58 2 简单的平移作图 62 3 生活中的旋转 67 4 简单的旋转作图 70 5 它们是怎样变过来的 72 6 简单的图案设计 75 回顾与思考 79 复习题 79 第四章 四边形性质探索 1 平行四边形的性质 84 2 平行四边形的判别 89 3 菱形 93 4 矩形 正方形 97 5 梯形 103 6 探索多边形的内角和外角和 108 7 平面图形的密铺 113 8 中心对称图形 116 回顾与思考 119 复习题 119 第五章 位置的确定 1 确定位置 124 2 平面直角座标系 132 3 变化的鱼 140 回顾与思考 148 复习题 148 第六章 一次函式 1 函式 153 2 一次函式 157 3 一次函式的图象 162 4 确定一次函式表示式 167 5 一次函式图象的应用 170 回顾与思考 179 复习题 179 第七章 二元一次方程组 1 谁的包裹多 185 2 解二元一次方程组 190 3 鸡兔同笼 198 4 增收节支 200 5 里程碑上的数 203 6 二元一次方程与一次函式 206 回顾与思考 212 复习题 212 第八章 资料的代表 1 平均数 217 2 中位数与众数 224 3 利用计算器求平均数 228 回顾与思考 231 复习题 231 总复习 234
我学统计的不过是经济学方向的，如果考研的话，数学和经济学分数差距很大。你想要全部的资讯，你可以在中国研究生招生资讯网上的硕士研究生目录里查，大类选择数学，点进去后，你对你感兴趣的学校点开，就有它所以的研究方向。一般来说，只是是专门的统计学院和数学与统计学院，都有数学方面的统计学。
统计学
统计学是一门研究随机现象，以推断为特征的方法论科学，“由部分推及全体”的思想贯穿于统计学的始终。具体地说，它是研究如何蒐集、整理、分析反映事物总体资讯的数字资料，并以此为依据，对总体特征进行推断的原理和方法。 用统计来认识事物的步骤是：研究设计—>抽样调查—>统计推断—>结论。这里，研究设计就是制定调查研究和实验研究的计划，抽样调查是蒐集资料的过程，统计推断是分析资料的过程。显然统计的主要功能是推断，而推断的方法是一种不完全归纳法，因为是用部分资料来推断总体。
增加定义：是关于收集、整理、分析和解释统计资料的科学，是一门认识方法论性质的科学，其目的是探索资料内在的数量规律性，以达到对客观事物的科学认识。
统计学是收集、分析、表述和解释资料的科学。
（一）数与代数 求采纳 谢谢楼主
1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0--10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联络，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联络；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11--20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进位制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自演算法的过程，体会演算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联络，感受数学思考过程的合理性。
5、第八单元
（二）空间与图形
1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。
2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。
（三）统计与概率
1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
2、第九单元《统计》。根据简单的、现实的问题进行统计活动，经历资料的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合例项，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图示；能根据统计图表中的资料提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。
（四）实践活动
本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：
1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找......”
2、说一说生活中那些地方用到0。
3、说一说你在生活中发现的加法问题。
4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。
5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。
6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。
7、调查你们班10名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等
学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。
教学计划
（一）数学教学要符合学生的认知水平
数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。
（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力
为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有资讯输出，也有资讯输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。
（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动
数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。
（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节
（五）重视对学生数学学习的评价
要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。
（六）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价
对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。
（七）重视对学生学习数学的情感与态度的评价
对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的资讯，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对