第1个回答 2020-10-26
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。但有些教师怕乱、怕麻烦、怕出事故，剥夺了幼儿游戏的权力。即使游戏时，也是集体游戏多，自由活动少；智力游戏多，其他游戏少；训练眼目多，动手操作少；教师包办多，幼儿独立完成少。幼儿们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的集体游戏，抹杀了幼儿活泼好动的天性，禁锢了幼儿的创造力，影响了幼儿的身心健康。
一、有助于良好品德的形成
首先，充分发挥游戏这一教育手段是《幼儿园教育指导纲要》要求对幼儿进行各种能力的培养，如生活自理能力、自我服务能力、创造力等。 其次，幼儿们的积极参与，手脑并用，亲自感受了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣和成功的喜悦。游戏活动中，幼儿们团结友爱，相互合作，有助于良好品德的形成。
二、游戏是幼儿自主自愿的自主性活动
游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动，幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等；有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。但这并不意味着让幼儿自由、随便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不伤害身心健康就行了，教师应在幼儿自主游戏中，给予适当的指导，帮助他们解决问题，促使游戏顺利进行。
三、游戏能更好地让幼儿展示自我
在游戏活动中，幼儿的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的指导，那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，才能更好地去展示游戏自己。在游戏活动中幼儿经常会展示自己的作品、想法。教师应肯定他们的想法，不能否定或进行反面的评价。这样才能激发幼儿创造的积极性。
四、游戏可发展幼儿创造性
首先，要提供充分的材料、创设丰富的环境，给予幼儿想象的空间，激起幼儿探索的兴趣。一是要创设丰富的物质环境，投放幼儿游戏中所需要的材料及其他相关的材料。这些材料要赋予启发性、层次性，并能构成丰富的游戏情景。
其次，要肯定幼儿的大胆创造。 在游戏活动中幼儿经常会展示自己的作品、想法。教师应肯定他们的想法，不能否定或进行反面的评价。这样才能激发幼儿创造的积极性。另外，幼儿的心理特点也决定了教师应使用正面评价性的语言。
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