第1个回答 2022-06-03
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
教材安排了《文言文二则》（《学弈》《两小儿辩日》）《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》三篇精读课文以及《他们那时候多有趣啊》一篇略读课文，共同指向“科学发现”这一人文主题。这些课文从不同角度论述了人们的所思所悟，告诉我们科学发现的机遇总是等着好奇又爱思考的人。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。《文言文二则》通过两个小故事来阐明道理；《真理诞生于一百个问号之后》通过三个科学发现，从现象出发，提出问题，不断探索，进而发现真理；《表里的生物》是通过关键语句来说明人物的特点的。
本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”。《他们那时候多有趣啊》是以一本古老的纸质书为线索的科幻小说，学生通过阅读，体会作家如何展开丰富的想象描绘未来的情景，可以作为本次习作的范例。
2.丛书分析
针对本单元的双线要素，“范文阅读”中的《劝学（节选）》《日近长安远》对应教材中的《文言文二则》（《学弈》《两小儿辩日》），阅读时要通过故事找出观点和说明观点的句子；《为科学而献身》《秩序之美》对应教材中的《真理诞生于一百个问号之后》，阅读时要懂得通过列举同类事例来证明自己的观点，会仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点；《彩色的鸟》《逝世前的科学记录》对应教材中的《表里的生物》，阅读时要学会从课文中找出相关的语句印证自己的观点；《植物胶水》《魔鞋》对应教材中的《他们那时候多有趣啊》，阅读过程中要引导学生边读边大胆展开想象，并且融入自己的感受，体会科幻故事的趣味性。
“组文阅读”部分的三篇选文都是科幻小说，可以通过“阅读实践”活动，引导学生展开想象，初步构思自己的科幻故事，为写作打好基础。“自由阅读”的选文紧扣单元语文要素，既有古人的智慧故事，也有科学家的故事。可以让学生通过自由阅读，理解古文中蕴含的启示，感受科技的力量，感悟科学探索者的勇气、信念和意志。
“整本书阅读”推荐的是高士其的《菌儿自传》，可以利用丛书中提供的“作者简介”“内容梗概”“精彩片段”等内容，让学生了解有趣的科学知识，激发学生阅读科普读物的兴趣。
二、单元教学目标
1.会写本单元“援”“俱”等24个生字，积累“司空见惯”“无独有偶”“不可思议”等词语。
2.学习课文，概括文中事例，并能仿照课文的写法，用具体事例说明观点。
3.根据课文相关语句体会人物形象，感受探索精神。
4.在实践运用中，学会有针对性地搜集、整理有说服力的材料，进行辩论。
5.展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
6.积累关于发展和创新的名言警句，背诵《文言文二则》。
三、总结反思
本单元让学生掌握两点：一是体会文章是怎样用具体事例说明观点的。二是要求学生习作时“展开想象，写科幻故事”。