小题1:(1)通“敝”，疲惫（2）通“殁”，死（3）满溢，盛多（4）距离（大赛的答案为“割去”，似不妥。）（5）乘势、追逐
小题2：首先针锋相对，是君王不能用民，而不是民有不足；其次，用本国自古而来的例子，说服力强；再次正反对比论证，气势逼人。
小题3：是赵简子自己没有身先士卒，没有用身教鼓舞士气。
小题4：精良的军事装备固然重要，但最根本的还在于如何让用人。是烛过“一言”让赵简子省悟，身先士卒远胜于优良装备。
小题1：无
小题2：无
小题3：无
小题4：无
【译文】
赵简子围攻卫国国都的外城，拿着坚固的大小盾牌作掩护，站在箭和滚石打不到地方，击鼓命令战士进攻，然而战士却不冲上去。简子扔了鼓槌说：“哎呀！我的战士这么快就疲困了。”行人烛过脱下头盔回答说：“我听说这样的话：只有君主不会使用战士的，战士没有会疲困的。过去我们的先君晋献公吞并了十七个国家，征服了三十八个国家，打了十二次胜仗，用的是这些民众。献公死了，惠公登上君位，他荒淫无度，残暴昏乱，自己只管喜欢美女，于是秦国人肆意入侵，距离晋国的都城绛只有十七里，用的也是这些民众。惠公死，文公继承君位，围攻卫国，得到邺地；城濮的战争中，五次打败楚军，在天下得到霸主之名，用的也还是这些民众。所以，只有君主不会使用战士的，战士没有会疲困的。”简子于是丢了盾牌，站在箭和滚石能打得着的地方，敲击战鼓命令战士进攻，战士乘势响应，打了个大胜仗。简子说：“我与其得到一千辆兵车，还不如听到行人烛过的一番话啊。”
小题1:B
小题1:(1)使……活下来 （2）被
小题1：哪有早晨侍候梁帝晚上却服侍晋王的道理，这样我活着有何脸面见天下的人呢！
小题1：用他自己的话说明他的忠义。
小题1：表现了王彦章英勇善战、宁死不屈、爱国忠君的精神。
小题1：试题分析： “臣与陛下血战十余年”这句话的含义是“ 臣和陛下血战 了十几年”，我们可以把这句话分解为“谁，做了什么”，即“臣与陛下/血战十余年”。
点评：给文言句子划分节奏是一种比较常见的题型，正确地进行句中停顿，是以把握句子中的词意和语法结构为前提的。因此解答这类题时一是理解文意。可以先将句子翻译出来，正确理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；二是分析语法结构。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语或补语，再考虑其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
小题1：试题分析：（1）“活”，动词的使动用法， “使……活下来”的意思；（2）“见”，被动用法，“被”的意思，它的实词含义是“看见；面对”等。
点评：解答本题时，要注意联系原句来理解，在学习文言文的过程中，学会借助注释和工具书理解基本内容。
小题1：试题分析：翻译这句话时，要注意把“岂有”（哪有）、“梁”（指“梁帝”）、“晋”（指“晋王”）、“事”（服侍）、“生”（“我”，指“王彦章”）这些字词翻译准确。
点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。
小题1：试题分析：“豹死留皮，人死留名”这句话是王彦章常说的一句话，它的意思就是“人生在世要留下东西给后人，比喻留美名于身后”，他战败后，宁死不降的忠义举动正好印证了他所说的话。
点评：解答本题时，先要理解句子含义，再分析它在文章中的作用。也可以根据句子在文中所处的位置来分析其作用。
小题1：试题分析：从“臣与陛下血战十余年”中，可以看出王彦章是一个英勇善战的人，因为战败后，庄宗劝降，从他说的那句话“……今兵败力穷，不死何待？且臣受梁恩，非死不能报，岂有朝事梁而暮事晋，生何面目见天下之人乎！”中可以看出，王彦章具有宁死不屈、爱国忠君的精神。
点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。
小题1:D小题2:D小题3:B小题4:B 小题1：试题分析：从语法角度来看，“责”前有结构助词“之”，可判断“责”在此句中应是名词；从句意来看，责，通“债”可翻译为 侮辱。
“前辱之责”可以理解为“从前所受的屈辱”。小题2：试题分析：A项，前一“而”连接的是两个动词，且动作上有先后关系，因此，“而”为表承接的连词；后一“而”表修饰。
B项，都为介词，但前者意为“给”、“与”；后者表被动， “为”字句――“为+名词（施事者）+及物动词”； C项，前者为介词，因此；后者为表目的的连词，相当于“来”“用来”。D项，都为介词，表被动。
小题3：试题分析：首先判断例句的句式，根据例句的句意，特别是主语与谓语动词之间的关系判断，其句式为被动句式。A项，“身”与“物”后都有“之”这一定语后置的标志词，所以A句为定语后置句；B句为被动句，“见”表被动；C句通过“于”后置状语，为状语后置句；D句，“也”帮助表判断，为判断句。
小题4：试题分析：“不以为辱”错，据文中“则仆偿辱之责”，意即我以前所受的侮辱，可知B项“不以为辱”不符合文意。
小题1:(1)BCD (2)AD
小题2:(1)景公披着白色狐皮大衣，坐在厅堂一侧的台阶上。
(2)真奇怪啊！连续下雪三天，然而天气不冷。
小题3：晏子早就有意进谏，乘天寒，入见景公才随机而进言。这从晏子之言严谨而雄辩可看出。
小题4：排比 使谏言语意集中，文气酣畅，加强了说服人的力量。
小题1:(1)B：指荒年/C：偏义复词，偏义与“饥”，指荒年。/D：指荒年。）（2）(A/D：给予/B：参与。/C：交好。)
小题2：无
小题3：无
小题4：无
【译文】
景公在位时，雨连续下了三天还不放晴。景公披着白色狐皮大衣，坐在厅堂一侧的台阶上。晏子入宫进见，站了一会儿。景公说：“真奇怪啊！连续下雪三天，然而天气不冷。”晏子回答说：“天气不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤明的国君自己吃饱却知道别人的饥饿，自己穿暖却知道别人的寒冷，自己安逸却知道别人的劳苦。现在君王不知道别人了。”景公说：“说得好！我听从您的教诲了。”便命人发放皮衣、粮食给饥饿寒冷的人。
小题1：魏郎/弄戟多少
小题1:(1)等到 （2）停止，在文中有“松懈”之意 （3）传扬
小题1：经过好多年，板床因此磨损了很多，而他的精力毫不懈怠。
小题1:(1)年十五，颇已属文。 （2） 积年，板床为之锐减，而精力不辍。
小题1：是个心胸宽广，头脑冷静的人。
小题1：本题考查学生划分句子节奏的能力。划分句子的节奏一定要遵循句子的结构原则，比如本句就要在“魏郎”这一主语后划分节奏。
小题1：本题考查学生对文言字词的理解能力。在理解时，除了要注意具体的语境，好药注意到有些词语的特殊用法，比如“辍”这个字，就要注意它在不同语境中的不同含义。
小题1：本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译句子时，要注意“积、为、辍”等关键字，有时还要补出省略的成份，必要时还要调整句序，
小题1：本题考查学生分析文章内容的能力。根据“（1）年十五，颇已属文。 （2） 积年，板床为之锐减，而精力不辍。”这两话来分析即可。
小题1：本题考查学生分析人物形象的能力。根据“郑伯的嘲笑，魏收不仅没有生气，反而虚心接受了”这件事来分析“魏收”的人物形象即可。
小题1:(1)约定（2）这
小题1：天又下着雨，您准备到哪里去呢？
小题1：做人要诚信、守时等。
小题1：试题分析：“期”在课内文言文中有出现，如《陈太丘与友期》，它们的意思相同。“是”在文言文中常是代词用法。
点评：做课外文言文的词语解释题，一定要牢记课外考查看课内的原则。用心想一想，都能在课内找到这此词的影子，这样词语就不难解释了。但是平时要有一定的文言知识积累，一些文言词语的常规用法是必须知道的。
小题1：试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有“雨”“ 焉”‘ 之’等。“雨”是名语用作动词，下雨的意思。“ 焉”是哪里的意思。‘ 之’是动词，去往的意思。把各个词的意思连缀起来，语意通顺即可。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
小题1：试题分析：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”人物的语言这个语句体现了人物守信的精神 。
点评：启示要根据文章内容、主题、人物的言行、人物在文中的地位作用来整体感知的。整体感知的时候，理解文章的内容，抓住关键的语句也是很重要的。
小题1:A.
小题2:C.
小题3:(1)孺允兄弟多次被侵害欺辱，家庭不免有风雨飘摇的祸患。（得分点：数、见、患、大意，共4分）
(2)孺允修补玉岩公住过的屋子，趁机在院中建造了五间房屋，收藏了上万卷书。（得分点：葺、因、大意，共4分）
小题4：文章先叙述杏花书屋的由来，再叙述其建造情况和周遭环境，然后以唐杏花之宴引起议论，最后表达对周氏子孙的美好祝愿。
小题1:
试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。“起官陟宪使”意思是（玉岩公）被重新起用提升为宪使，“陟”在这里是动词，“提拔”的意思。
小题2:
试题分析：C项都是助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。A①代词，他的；②代词，自己。B①介词，因为；②介词，把。D①介词，对于；②介词，在。文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。
小题3:
试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）句中，“数”，多次；“见”，被；“患”，祸患。（2）句中“葺”，修补；“因”，趁机。
小题4:
试题分析：此类题目在解答时考生要通读全文，理清结构，然后按照题干要求组织答案。第一自然段写了玉岩公打算建杏花书屋，交代了杏花书屋的由来。第二自然段写孺允修补玉岩公住过的屋子，趁机在园中建造杏花书屋。第三自然段围绕唐代杏花之宴展开议论。第四段表达对周家子孙的美好祝愿。考生把上述内容按先后顺序整理成答案即可。
【附文言文译文】
杏花书屋，是我的朋友周孺允建造的读书的房子。孺允自己说他的已故的父亲大人玉岩公担任御史之职，被贬谪到沅水、湘水一带时，曾经梦见自己住在一间房子里，房屋旁边杏花烂漫，孩子们在屋里读书，琅琅的读书声传到屋外。嘉靖初年，（玉岩公）被重新起用提升为宪使，就从故居迁到县城的东门，这就是他现在居住的房子。玉岩公指着房子后面的空地对孺允说：“今后应当修建一间房子，给它命名为杏花书屋，来记下我做的梦。”
玉岩公后来调任南京刑部右侍郎，没来得及回家就死在南京。孺允兄弟多次被侵害欺辱，家族不免有风雨飘摇的祸患。像这样过了几年，才找到一个安定的居所。到了嘉靖二十年，孺允修补玉岩公住过的屋子，趁机在园中建造了五间房屋，收藏了上万卷书，用玉岩公曾经命的名，（写好）悬挂在门楣上，周围种植花果竹木。当春天到来的时候，杏花开得鲜艳灿烂，恍惚间就像玉岩公往年在梦中见到的情景一样。回想玉岩公被贬谪在沅、湘一带的情景，真可谓醒来时所看到的现实是虚妄的，而梦中所想做的才是真实的。进入房间，想到玉岩公，能不感慨吗？
从前唐朝人重视进士科，读书人要登第时，正是长安杏花盛开的时候，因此人们都把新进士的杏园之宴当作大事。现在考进士，也正当杏花盛开的时候。读书人考中进士，大多以梦见杏花为先兆，这是世俗对荣誉和名声没有忘记才这样的缘故：玉岩公因为直谏之事触怒了天子，辗转岭南十多年，（历尽艰险，）玉岩公心性刚毅，对于追求富贵的念头已灰飞烟灭了。把通过考科举获取功名的希望寄托在子孙身上。大概古代的君子，热爱自己的国家，不只是自己鞠躬尽瘁。对他的后代，还希望他们世代享受祖宗的德泽，永无止境的为朝廷效劳。玉岩公的良苦用心就是这样的。
现在距离玉岩公去世，还没有多长时间，以前与玉岩公一起考中进士做官的人，富贵显赫一时，可他们的后代不知道沦落在何地。孺允兄弟目前虽然不得志，但人们希望他们能得以重用。且玉岩公的孙辈们都才华出众，可以凭这知道是受了《诗》《书》传家的恩泽啊。《诗经》说：“打如今开了头，年年都有好收成，君子有了厚禄就留给子孙。大家都欢乐无比啊！”我在周氏家族这里看到《诗经》中所说的情形了。